班级取胜之道

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而从这一个月我上的示范课来看，看来真是越忙越能出东西！虽然连续几个星期都是熬到转钟，但所幸我不仅完成了所有教学任务，所有教学任务，甚至我们高研班的所有作业！而高研班的每一次活动也从没缺席过！此时，想说的最大感受就是：事情是逼出来的，成果是逼出来的；成长是因为学校为我们搭建了这个平台，关键的是，脑子里有没有抓住这个机会的意识！

我很感谢学校领导对我教学的肯定，这让我在教学中找到了自信，把我从较为随意的教学状态中唤醒了。让我明白我的追求不能仅仅停留在班主任层面，我应该实现自己的双赢。首先给自己正确定位：我是一个教师，应该是一个很爱这份职业的教师，而且应该是有责任让我的学生爱上英语，学好英语的英语教师。个人认为，上课不必要有固定模式，课是要常上常新的。

我梳理了一下自己的教学，发现我的一些招数还是很管用的。首先，作为老师，必须先调整好状态，要想学生兴奋起来，教师必须要有自己的热情和活力，这与年龄无关，与心态相连。课堂即使是在下午，我也一定不会让我的学生疲惫不堪，我绝不会在学生睡意绵绵的状态下推进课堂教学——这是课堂教学的最大忌讳，我一定会激发他们的学习热情。如：全班做个小游戏，赶走瞌睡，振奋精神，亢奋状态下推进教学。课堂上，他们没有了度日如年的无奈，他们是快乐的参与者；下课铃响，尚未从教学情境中走出来的学生都在说着这样的一句话“这节课，过得好快呀！”其次，多想点子，调动学生参与，唤醒他们的自信。“争当小老师”活动，在我的课堂上是非常受欢迎，学生参与的效果很好；“作文挑错专家”，让每一个孩子都有了一双善于发现的眼睛。“短文快读”，不仅达到了课堂短时训练他们英语口语的能力，更重要的是在竞争中他们学习更兴奋更投入了。“限时抢背”更是让学生争分夺秒，课堂效率极高。临时创作，现场表演，课堂抢答，一系列的活动让课堂变得生机勃勃。最后，我认为老师幽默的语言，是调节课堂氛围的润滑剂，对课堂教学效率的提高是非常有效地。有时学生分神，东张西望，“我会说，xx，你在找谁？我在这呢？这是我的课堂，不要无视我的存在，更不要轻易伤害我，否则我的手会来温柔抚摸你！”因为我的手上可是满手粉笔灰的，学生们再淘气，也不愿老师当着这么多学生面丢形象。再比如，学生领读齐读时，有人不开口，我会说：“我现在暂时失业，我想为没事做的同学化化妆。材料就是黑板下的粉笔灰。”学生们在开怀大笑的同时，也明白了自己该干什么和不该干什么。如果有同学上课偷吃零食，我会说：“是哪里有老鼠，怎么总有偷吃东西的声音啊？”马上就不会有人偷吃了！其实，有时，批评教育不一定要正面冲突，换个方式，双方反而会更易互相理解和配合！

其实我知道并不是我的课讲得有多好，我唯一的一点就是我让学生都动起来了，学生学得快乐，开心，课堂有生气。现在的我，不仅自己不会否定自己，也会在不经意的时候，善意地提醒从事的英语教学的姐妹们以及年轻的教师们要相信自己，肯定自己，并抓住机会提升自己！

最后，顺便说一句，学校的领导班子很敬业也很有思想，他们也想看到更多的很敬业、很有思想的教师。我想，他们很敬业的精神、有思想的特质应该成为我们广大教师的发展自己的有效资源。学校依靠教师发展，教师依托学校成功。把个人成长的愿望融入到学校发展的大潮之中，剩下的就是帆起桨落的奋进，付出不求回报，付出总有回报！

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