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怎样向着教育家的方向努力

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-03-16 16:09:19
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n 大气。大器

n 尊重关心爱护帮助

n 所有人.师生员工.弱势群体.

n 打工者(人大附中)

n 一本好书。一盒牛奶。一次登山。一次讲座。一张贺卡(生日)。一封短信。一次提醒。一份资料(保健)。一声贴心问候。一个热情手势。一次面对面交流。不吝啬表扬和赞扬。“扬善于公堂”

n 一个人的价值在于感动别人,一个人的享受是被别人感动。

n 让员工感到幸福,在这里工作是一种福分

n 常规管理做到极致(江苏栟茶中学姚芷平)

——[6]关系和课堂

n 大树,西红柿

n 社会活动家;教育教学专家

n 长期生活在学校

n 不离开学校,课堂。

n 中学校长大学校长都应听课。

n 潜心研究学校,课堂。从学校课堂的实践中思考感悟,获得真情实感。

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——[7]“不厌”和“不倦”

n 学而不厌、诲人不倦

n “未来唯一持久的优势,是你有能力比你的竞争对手学得更快.”。(彼得.圣吉)

n 教育家都是读书的典范。

n 读书。思考。知识渊博。见识出群。

n 滋养心灵,脱离蒙昧,走出无知,产生思想,形成智慧。
——[8]口耕和笔耕

n “演说比打仗更有威力”(英。麦卡雷)

“世间有一种途径可以帮助你很快完成伟业并获得世人的认可,那就是优秀的口才。”(西方一哲人)

一个没有新思想的校长是不称职的,不善于表达自己思想的校长也是不理想的。

思想。观点。分析。重点。实例。语言准确鲜明生动。简洁优美形象幽默灵活运用一些成语典故格言 警句诗词谚语

n 自己动笔

n 讲有用的新的准确的鲜明的生动的有个人特色的话

n 开心童心爱心

n 目耕口耕笔耕

n 立德立功立言

——[9]心路历程.

n 蔡林森。

n 崔其升。

n 陈明。全国优秀辅导员。(小时候是淘气鬼)

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n 刘永胜----相信自己行,才会我能行

别人说我行,努力才能行;

你在这点行,我在那点行;

今天若不行,争取明天行;

能正视不行,也是我能行;

不但自己行,帮助别人行;

相互支持行,合作大家行;

争取全面行,创造才最行.
——[10]品牌和灵魂

n 质量是本。特色是品。文化是魂

n 学校是文化单位,为什么还要提出学校文化?

n 文化积淀的贫乏(校园-花园,建筑-宾馆,校长-老板,教师-搬运工)

n 考试泛滥的灾难(教育=训练.学堂-教堂。应试教育背离文化)

n 公平正义的扭曲(非均衡.弱势群体)

n 传统文化的缺失(麦当劳哈利波特的一代不知论语孟子.教师节日子?9.10?9.28)

n 人文精神的削弱(体罚.语言暴力.恶性事件)

n 学校文化

n 一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的,并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶,它表现为学校的‘综合个性’。(阎德明)

n 师生的生活方法(硬软环境,行为方式,价值追求)

n 三个同心圆。外:表象层。物质文化校舍环境。中:规范文化。制度层。管理体制规章制度。内:精神文化。观念层。办学思想价值观。内核和灵魂。

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n 学校文化:

n 学校的面貌,内涵,品位,风尚,凝聚力,影响力的综合表现。是学校的灵魂

n 是长效的而不是短效的(是泡菜,不是刷漆)

n 是校长和全校师生文化水平和能力的结晶和体现。

n 没有文化的校长不可能建设有文化的学校

n 学校文化建设核心是化人

n 仁--德--化--和

n 学校文化:稳定性的支撑力量.

持续健康发展的保证.

n 一所学校对学生影响最深最大的,不是学科教学,知识传授,而是学校文化。

n 在某种学校文化熏陶下,会形成他的人生态度思维方式行为习惯,这些将决定他的一生。

校园建设:三流学校靠校长二流学校靠制度一流学校靠文化

n “教育必须利用环境的作用,离开了环境也就没有了教育。环境可分为两种:一种是自然的环境,另一种是社会的环境.人总是生活在一定的精神中来接受某种刺激,而做出相应的反映。一个纯化的环境,一个平衡的环境回更好地影响学生的智力和道德。”(杜威)

n 建设什么样的校园?化人

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n 校歌 名言 画廊

n 校训——学校文化的结晶.学校精神的象征.办学理念的集中体现“允公允能、日新月异”(南开中学)崇德瀹智(广东执信中学)

n “自强不息厚德载物”第一

n “养成好习惯哦!”

n “博大精深”—“解民生之多艰育天下之英才”

——[11]什么是一堂好课?

新课改

n 一个核心理念:以人为本

n 两个精神:民主、科学

n 三个注重:过程、体验、探究

n 五个发展:

全面 全体

主动 个性

终身

什么是教学?

3乘以5=14?

“找出一种教育方法使教师因此可以少教,但是学生可以多学;是学校因此可以少些喧嚣、厌恶不和无益的劳苦,独具闲暇、快乐和坚实的进步。”(夸美纽斯)

先学后教。多学少教。不教而教。

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n 形式主义——课改的大敌

n 形式和实效 热闹和安静 紧张和停顿 活跃和思考 体动和心动、密度和效度 好看和好用、绚烂和平静 问题和挑战 真问题和假问题 程式和机变

n 求实 (是);平实;结实;诚实

n 拒绝表面的浮华,追求生命深处的崇高

n 表面沉默静谧,实质上思维含量知识质量极高

n 悸动是互动的至高表现形式

n 教师的困扰:

没能帮助学生学习他们想要和需要得到的东西,而是:

1、向学生显示我有多聪明;

2、显示我知识多渊博;

3、显示我备课多认真。

我是在进行一场演出,目标不是帮助学生学习,而是使他们对我有一个好的评价。

我们的主要目标怎么堕落为演出了呢?

“大道至简”。

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有效比有理重要

先--后(先学后教,先练后讲)

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