班级管理小妙招————新教师培训演讲（二）

班级管理小妙招————新教师培训演讲（二）
情景四：小组对于班级的地位，就象一个国家的行政地区一样，它们的安宁与否直接影响班级稳定，但我们的小组一直以来都是由老师来协调安排，因为要使每个小组都平衡资源，成绩要平均，纪律要平均，连孩子的性格也要照顾到，但这样的方法下来，小组内还是矛盾不断，制定的学习计划也往往要打折扣。一直都是老师来安排，这和父母放不开孩子有什么不同，我们都知道父母把孩子的事包办的多了，孩子就会没有处事的能力，不会与人交往，现在我们所做的不也是这样的吗，孩子和谁坐是被安排好的，他只要被动的接受，老师只是根据自己对孩子所谓的了解就武断的安排了孩子周围环境，这是一种极大的不公平，在这种不公平下还要求孩子要与人相处的好，安心的投入学习状态，是否又是一种不公平呢？如何让小组的作用发挥到最大呢？

我在座位自选的基础上又进行改革：我聘组长，组长组员双方互聘，这样一来，孩子们是自由组合，他们自然会考虑性格，学习差异等因素，对孩子是一种锻炼，因为这是要他自己负责自己的一种开始，而老师也由一人对六十多人减压到一人对十几人，效率自然会提高不少。

但小组也不可以听之任之，要有一定的操作才能达到理想的效果。我先制定下小组由四人小组改为六人小组，这样语、数、外、物四门都能有一个专负责的人，卫生和纪律也不用兼职，到了初三，政史也能安排好。组长可是一个重头戏，俗话说：“火车开的好，全靠车头带”。所以小组长的人选可是重中之重，我采取在班会上让学生自由竞选的方法。但实行之前要先对学生打好招呼，这样想在一个小组的孩子会自己盘算，想当组长的孩子也会做好工作。十一位组长选出来后下面要做的就是让组长和组员之间互选，组长要选组员，组员也要选择组长，我规定组内成员不允许全为同性，要注意结合搭配。我把班内孩子分为三组，除组长外的五位成员的选择第一组两人，第二组两人，第三组一人，这样一来在自由选择的基础上，成绩也会平均一些。

小组的座位采取组长抽取的方法，组长抽到几号座，组内六人就安排在这个位置，组内座位可以根据组内具体情况自由安排。

小组安排好之后就要分配任务，组内的语、数、外、物、卫生、纪律组长自己选择，总组长兼一项。

最后一项卫生区的分配，我还是以小组为单位，把班内卫生区分成南墙一组，北墙一组，地面两组，室外两组，走廊一组，前后门及墙一组，摆车一组，杂活一组，由小组同商量包哪一块，这样组内卫生组长负责监督，卫生委员只要监督十一个卫生组长就可以了，也大大的减轻的负担，提高了效率。

另外，张校长是一个“不安分”的校长，她经常会向我们推荐一些新的方法，这时我们如果只用“拿来主义”，这些方法往往是发挥不到极致的，因为各个班级情况不一，这就需要关注细节，做一些改变，让这些方法适合自己的班级。

张校长在全校推行的五星级学生申请制度，这的确是一个好方法，变他管为自管，但评价稍微麻烦一些，而且评价的公正性也很难保证。面对这样一个方法我如何让它变得更实用一些呢？我想了很久准备把五星的每项分为各个小的项目：学习之星包括课前准备、听讲认真、发言积极、问问题和讲题、作业认真、改错认真、默写合格、背诵合格、课外练习、名次进步十项；文明之星包括见师长是否问好、讲话文明、没有打闹、没有喧哗、助人为乐五项；卫生之星包括完成任务、自留地、桌布合格、桌面合格、桌斗合格、板凳合格六项；守纪之星包括课堂自律、纠正他人、没有迟到、吃饭插队四项；规范之星包括上操认真、眼保健操、头发服饰三项。这么细致的分类要有人监督才行，让我或班委，不行，人少任务重，也会有不公平的情况产生，怎么办，我想不如自已评判，这样用时不多，而且还可以让同学每天都进行反思，如果有人不认真，弄虚做假怎么办？于是五星级学生变为了“六星”，因为多了一个诚实之星，这个评定只分两项：自评和他评。在自己每天评完这一天的表现之后，再回想自己今天的评定是否诚实，然后由同桌这个离自己最近的人来监督，这样一来，这个评定就完善了。每天用时不多，但却可以让孩子认真反思一天的行为，知道自己的不足在哪里，为明天的学习生活指引方向。

最后，向大家推荐我上学期的一些班级改革：把传统文化引入班级建设的探索

从古至今有二十一个文明，但流传至今，保存完整的只有中华文明，反观与其同样有悠久历史的其它文明都已消逝或残缺不全，为什么会有这样的结果呢？纠其原因最主要的是咱们中华的老祖先把这些历史都用文字记录了下来，学派思想、历史典故都有据可循，这不仅为后来的研究提升提供的方便，更有利于后人的传承。

老祖先用自己的慈悲之心为我们留下了识别善恶好坏的准则，而优秀的华夏儿女也不负期望，把这些遗产发扬光大，中央电视台百家讲坛先后推出于丹等多位杰出的学者介绍讲解这些传统文化，还有不少有志之士在大力弘扬我们的传统文化，由于中华文明的普及度不断提高，更是因为这些传统文化本身的优秀，世界各地都掀起了中华传统文化风，美国众议院还于09年10月以449票比56票的绝对性优势通过了把孔子的生日做为纪念日的决定。有这么强大的精神文明做后盾，我在班级中做了一些制度改革：

首先我把日常班级情况记录本换了一下名字，分为“身有伤，贻亲忧”“德有伤，贻亲羞”“兄道友，弟道恭”“谨、信”“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可训至”几个项目，虽然和以前的纪律、学习、卫生的功用一样，只是换了一下名字，但每天在总结时却有了一分新意，更重要的是让孩子知道错在哪里，从根上抓住原因，而不只是作业没完成，上课来迟到这样表层的感受，变批评为自省，在思想的标尺上立下刻度。

我的第二的改革是启用了作业自我监督本。我对作业的收交要求是非常严格的，虽然效果很让人满意，但耗费了太多的时间和精力，尤其是课代表。而且有些孩子只是偶尔有失误，如果不管就会有漏洞，落人口实，如果查办，就会增加很多工作，且也会对这些孩子造成伤害，于是我在渗入弟子规“谨”与“信”的基础上推出这项新举措，即早上到时就把该交的作业交到门口，如果有忘带、忘写的情况可以在记录本上做自我登记，并写上补交时间（限在当天，如果第二天需找我申请），规定时间内完成找任意一个同学做证并签名即可。没有按时完成的为信誉破产，取消登记资格。另外每周写在本上的次数超过三次的，交了作业但未完成两次的，没登记也不交的都属于信誉破产，取消其登记资格，且信誉破产的人一般不能享受班上的任何优惠政策。这个方法看起来较麻烦，又要登记、又要统计、还要谨防有人耍花枪，但当一个人接受了别人的信任时他就会有做一个诚信的人的愿望，在渗透弟子规的前提下，禁受住这种诚信的考验的孩子已经建立了成人的基础（附图2）。

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