大班科学：不一样的书包

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大班科学：不一样的书包
活动目标
1、能够根据实物图中蕴含的数量关系，体验总数与部分数之间的包含关系，并能列出相关的

分合式和四道加减算式。
2、学习9的加减，进一步理解加、减的意义。
3、能够用较为清楚的语言讲述分合式与算式所表述的实物图中事物的数量关系。
活动准备
1、教学挂图（一）中1-9的数字、分合号、加号、减号、等号若干套，教学挂图（五）中的书

包图、书包标记及大标记、小标记。
2、第一组、第二组幼儿用书人手一册（第35页），铅笔；第三组、第四组人手1盘花片9个（

正面为红色，反面为绿色，见幼儿用书第3页的“花片图卡”），记录单（见附图六），铅笔

；第五组、第六组自备人手1份几何图形片9个（正面为红色圆形，反面为黄色圆形），记录单

（见附图六），铅笔。
活动过程
1、游戏“填空缺”，复习8的组成。
（1）教师在黑板上出示8的7组分合式，每组缺少一个数。（或缺少一个部分数或缺少总数，

见附图一）
（2）请幼儿观察分合式，并启发幼儿思考：空缺处应该填什么数？
教师：我们读一读这些分合式，想想空缺的地方我们可以怎么读？（如8可以分成1和几、8可

以分成几和6、3和5合起来是几……）
教师：空缺的位置上应该填上什么数，为什么？（如8可以分成1和几，空缺处应填上7，因为1

和7合起来是8）
（3）请个别幼儿回答并将分合式填写完整。
（4）教师带领全体幼儿认真填写完整的分合式。
1.     看实物图列分合式和算式，学习9的加减。
（1）教师出示实物图（见附图二），引导幼儿观察并思考。
教师：图上有什么，它们有什么不同？各有几个？（图上有9个书包，它们大小不同，有3个大

书包，有6个小书包）
（2）教师根据幼儿的回答逐一将书包的标记、大和小的标记摆放出来。
教师：你们能根据图上书包的大小特征及其数量，列出一道相关的分合式吗？（见附图三）
（3）请个别幼儿列出分合式并用语言讲述这道分合式所表示的图意。根据幼儿的表述，教师

边用手指着分合式中具体的数字与分合号边讲述，如9个书包（指9）里有（指分合号）3个大

书包（指3）和6个小书包（指6），帮助大家进一步明确分合式所表示的图意以及图中所蕴含

的数量关系。
（4）师幼讨论：你能根据这道分合式写出两道加法算式吗？是哪两道加法算式？（见附图四

，3+6=9,6+3=9）
（5）请个别幼儿在集体面前说出自己所想的加法算式并上来演示记录。（也可请个别幼儿回

答，教师记录）
教师：这两道算式分别表示图上、分合式中的什么意思呢？（3+6=9表示图上3个大书包和6个

小书包合起来是9个书包；6+3=9表示图上6个小书包和3个大书包合起来是9个书包。即第一道

加法算式是先讲大书包后讲小书包，第二道加法算式是先讲小书包后讲大书包）
（6）师幼继续讨论：刚才我们根据这幅图和分合式，列出了相关的两道加法算式，你们能不

能根据这个图和分合式写出相关的两道减法算式呢？是哪两道减法算式？（见附图五，9-

3=6,9-6=3）
（7）请个别幼儿在集体面前说出自己所想的减法算式并上来演示记录。（可请个别幼儿回答

，教师记录）
教师：这两道算式又分别表示图上、分合式中的什么意思呢》（9-3=6表示图上9个书包里有3

个大书包还有6个小书包；9-6=3表示图上9个书包里有6个小书包还有3个大书包。即第一道减

法算式是先讲9个书包里的大书包，第二道减法算式是先讲9个书包里的小书包）
（8）师幼共同小结：今天，我们根据这幅图中书包的大小特征和数量，列出了几道相关的分

合式和加减算式？（一道分合式和相关的四道加减算式）
（9）教师带领幼儿看图并共同认读分合式和加减算式。
2.     幼儿分组操作活动。
（1）第一组、第二组的游戏是幼儿用书第35页《看图列分合式和算式》。
教师：先数数图上有几个书包，说说它们有什么不同？请根据这些不同特征填写相关的分合式

并列出4道加减算式，完成后说说每道分合式和算式分别表示图上的什么意思。
（2）第三、第四组的游戏是“撒花片”。
教师：每次将盘子里的9个花片握在手心里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来的花片是几红及

绿，并将答案记在记录单上；再根据这组分合式在旁边的空格中写出另外一组相像的分合式。

完成后再撒再记，每次都要用9个花片来撒，有重复的结果则不记录。看看9分成两份有几个不

同的答案。
（3）第五组、第六组的游戏是“翻片片”。
教师：请将盘子里的圆片取出来按一种颜色排好，数数有几个，然后翻动前面一部分圆片使其

变化颜色，说说两种颜色的圆片各有几个，并在记录单上做记录，记好后再根据这组分合式在

旁边的空格中写出另外一组相像的分合式。想一想如果按顺序翻片片，最好分几次就可以知道

9分成两份的全部答案。
3.     评价活动。
 （1）展示一名幼儿玩“翻片片”游戏有序的记录单，教师有意识地遮挡住后半部分记录，引

导幼儿观察并回答问题。
教师：这张“翻片片”游戏的作业单中前半部分记录了哪几组答案？（9可以分成1和8、2和7

、3和6、4和5）
教师：看到这几组答案，我们可以想到哪几组相像的答案？（9可以分成8和1、7和2、6和3、5

和4）
（2）教师展示幼儿作业单后半部分的记录，师幼共同验证回答其正确与否。

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