幼儿园论文：立足乡土优势，打造田园生态化的幼儿园

 

三、拓展课程资源，打通课程实施的多条渠道。

 

我们重视家庭、社区、幼儿园三位一体的教育，充分挖掘家庭、社区的教育资源，力求营造一个开放整合的教育环境，实现教育的合力。

 

1.走进社区，扩展教育资源。

 

社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，是达成园内外教育力量整合的最佳途径。只有走出去，融入大环境，才能获得大发展，因此我们从幼儿发展需要出发，组织幼儿踏青、远足、秋游、等活动，让幼儿走进大自然，接触大自然的万物生灵，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、风霜雨露，探寻自然的奥秘，初步体验自然赋予人类的挑战。幼儿在亲近大自然的活动中，兴趣盎然，快乐无限，其身体素质、探究欲望、良好个性获得天然浑成的发展。

 

2.引领家长走进课程，丰富课程资源。

 

家长们具有不同的文化背景和专长，我们有效的利用家长资源，积极拓展乡土课程实施途径。在大班《中秋节》主题中，我们邀请开西饼屋的家长来给孩子上课，与孩子共同制作花样月饼。还带孩子参观西饼屋，了解在制作食品过程中，要特别注意卫生，要有耐心。在“我在马路边”的主题中邀请交警家长和小朋友一起开展“红绿灯”的活动。这些家长的参与使活动具有了更强的情景性，极大地激发了幼儿的探究兴趣。

 

3.邀请专家授课，打造特色园本课程。

 

根据我镇实际，围绕“如何突出农村特色，形成乡土园本课程”，我们充分利用张家楼镇独有的油画之乡的优势，将油画引进幼儿园，两周一次请大泥沟头画苑的画师到幼儿园免费给幼儿上课。从孩子感兴趣的内容入手，感受美术的氛围，接受艺术的熏陶，从而更好地激发幼儿表现美、创造美的情趣。