学习杜郎口经验实践体会

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学习杜郎口经验实践体会
            2009年11月30日，我们绥芬河市第二中学在学习和借鉴杜郎口经验的基础上，走上了“改革课堂教学模式，提高课堂有效性”之路。通过努力，在期末全市统考中初一学年取得了意想不到的成绩。作为实验教师，我深深地体会到，改革创新，必须要把握正确的方向和策略，才能少走弯路，提高实验的有效性。实践中有如下体会：
   体会一：抓精髓。杜郎口课堂模式的精髓是：“让学生成为课堂的主人，让课堂焕发生命的活力”，“教师的教服务于学生的学，教和学融为一体”。学习杜郎口经验不能简单模仿课堂形式，最重要的是关注课堂背后的东西，即人格魅力、反思文化、拼搏奉献精神等。

体会二：抓源头。通过思想工作、小组评价、个体评价等多种激励形式，激发学生求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，树立起“我努力，我能行”的自信心。培养学生自学、阅读、倾听、小组交流、评价、展示等习惯，提高学生学习的能力。让学生成为课堂的主人，使学生动起来、活起来、学起来，让每一个学生体验到成功的快乐。

体会三：抓转变。一抓教师转变：由“讲者、教者”向“学者”转变，由“传授者”向“组织者、引导者、拓展者”转变，由“一备”向“三备”转变（一备：备知识。三备：备知识、备方法、备学生），由“以灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变。教师要和学生一起“上学”、“上课”。二抓学生转变：引导学生充分认识学习是自己的事，真正的学习是自主学习，实现由“被动学习”向“主动学习”转变，由“接受式学习为主”向“合作研究式、自学式为主”转变。

体会四：抓环节。重点抓住备课、上课、跟踪辅导环节。

【备课】

站在学生“学”的角度备课，变“教学目标”为“学习目标”，变“教学方法”为“学习方法”，变“教学过程”为“学生自学、交流、展示过程和教师组织、引导、点拨过程”，变“教案”为“导学案”，变“个体备课”为“集体备课”，变“怎么教”为“怎样学”。

【上课】

（1）课堂时间模式为：“10+30+5”，即教师占用时间不多于10分钟，学生自主学习的时间不少于30分钟。

（2）课堂步骤模式为：预习自学，探究问题——完成学案，训练应用——小组合作，讨论解疑——展示点评，总结升华——清理过关，当堂检测。

（3）发挥好教师的主导作用：有效调控；指导点拨；激励评价；提升拓展。

【跟踪辅导】

根据当堂检测结果，对没过关的学生，通过“兵教兵，兵强兵”的措施或教师个别辅导的方式，将当天学习基本知识“清底”，力争达到“下要保底”的目标。对优秀生，做好培优拔尖工作，达到“上不封顶”的目标。

体会五：抓评价。对学生的评价内容主要包括：学习态度、状态、参与程度、展示时的声音、体态语言、解决问题的质量等。主要以小组为单位进行捆绑式评价，评价要及时、真诚、具体，真正起到激励先进、带动后进的作用。只要有要求，就一定有评价，只要有评价就一定有评比。评价结果每天、每周、每月及时汇总、展示。

对教师的评价原则是：以学生的“学”评价教师的“教”。

体会六：抓培训。对小组长加强培训和指导，充分发挥小组长的组织、引领作用。

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