学习杜郎口心得体会：曾经的误解

学习杜郎口心得体会：曾经的误解

通过这次听课听讲座，以及和杜郎口史金凤老师的交谈，发现以前我们对杜郎口还是有很多误解。

误解一.学案即练习

我们学校大面积使用学案教学已经一年多了，在我们的心目中，学案基本上就是做练习，是另一种形式的题海战术。看到史老师《最后一课》的学案，才知道我们以前的理解完全错了。我们先来看看史老师的学案，注意，她不是叫学案，而是叫学习指导。

学习指导

1.阅读全文，能用自己的话说出文章的主要内容。

2.画出文中描写人物的句子，并进行赏析。

3.你认为文中哪些句子能够震撼你的心灵？请同学们找出来，说一说你的理解。

4.你认为文中哪些句子能够震撼你的心灵？可用下列方式表达：

（1）用小诗的形式来总结全文。

（2）用对联的方式概括人物。

（3）由文中某一情节有感而发，抒发感悟。

（4）下课以后，小弗朗士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。

（5）联想到哪些与爱国有关的古诗歌，或歌曲，或故事。

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另外还有一个材料补充，是课文背景的简介。

这个学习指导，四个环节，没有一个是练习，全部是指导学生进行学习的，。四个环节是四个层次，层次非常清晰。第一层，理解课文主要内容；第二层，围绕单元教学设定的教学内容。本单元是小说单元，塑造人物是小说的主要内容，因此，这一环节是画出并赏析描写人物的句子；第三层，品析句子；第四层，既是对文本的深层理解，又是对文本的拓展，这五个方式，是老师的提示。在实际的操作时，除了这五个方式以外，老师还补充了三点：（1）课后第三题的方式；（2）法国胜利后，你作为记者，穿越时空，去采访韩麦尔先生或者小弗朗士；（3）还可以撰写十大感动阿尔萨斯人民之一——韩麦尔先生的颁奖词。

第四个环节，与我们的角色课堂完全一致。其实其他三个环节，与我们的教学流程很相似。只是他们把老师的讲变成了学生的自学、互学和群学以及学生的展示。

史老师说，其实在杜郎口，连这种“学习指导”都没有，学生已经熟悉了自学文本的基本流程，能够自如地进行自学了。

误解二.课堂测评即考试

以前总以为，杜郎口也和洋思一样，每堂课都要过关。但是，史老师告诉我们，他们的校长严格禁止用小试卷的形式进行测评。我很不解，不用小试卷的形式，怎么测评呢？史老师说，根据学习目标来制定，也许读一段文字也是测评呀。

误解三.杜郎口拼的是时间

史老师告诉我，他们的语文周课时也是五个，所有课程都是按部颁标准开设的，每天除体育课外，还有一个钟头的体育活动时间。一周只有五天。

误解四.杜郎口没有课外阅读

史老师告诉我，以前他们课本内容两个月就全部学完，其余时间都是用来进行课外阅读。现在有所调整，每周从五节语文课里面拿出两节来进行课外阅读，这两节阅读课都是在阅览室进行。每隔一个星期，举行一次读书汇报会，举行形式多样的汇报活动。这样的活动，往往是学生最开心最幸福的时刻。

误解五.杜郎口的老师工作负担很重

史老师告诉我，他们工作确实不轻松，但是，他们主要是把精力放在备课上面。他们杜郎口老师已经十年没有看过学生作文了，全部由学生批改。他们一般情况下提早一个星期告诉学生作文的内容，让学生去准备好素材。课堂上，用40分钟的时间写好草稿，老师零干预。然后修改互改，老师只将8——10条修改意见写在黑板上。随后，学生将修改中碰到的好词语写在黑板上，供大家积累。接着呈现一篇佳作，大家点评。最后，学生总结本次作文写作的关键点。

其他作业的批改也是互改，老师没有看作业的劳累，工作强度减轻了很多。