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三年级数学第五册教学计划
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三年级数学第五册教学计划
一、学情分析
经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。
二、教材分析
本册教材共分四个领域，八个单元。
1、数与代数：a主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计算方法，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。b学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。c学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。
2、空间与图形：a学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。b学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
3、统计与概率：学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。
4、实践活动：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。
三、主要措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
四、教学进度表
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周次
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日 期
|
教 学 内 容
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课时
|
备注
|
|
1
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8.14—9.5
|
乘除法
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4
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|
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2
|
9.6—9.12
|
乘除法
|
4
|
教师节
|
|
3
|
9.13—9.19
|
观察物体
|
4
|
|
|
4
|
9.20—9.26
|
观察物体千克、克、吨
|
3
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中秋节
|
|
5
|
9.27—10.3
|
千克、克、吨
|
2
|
国庆节
|
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6
|
10.4—10.10
|
千克、克、吨
|
3
|
国庆节
|
|
7
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10.11—10.17
|
搭配中的学问、乘法
|
4
|
|
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8
|
10.18—10.24
|
乘法
|
4
|
|
|
9
|
10.25—10.31
|
乘法
|
4
|
|
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10
|
11.1—11.7
|
周长
|
4
|
|
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11
|
11.8—11.14
|
周长、期中测评
|
4
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|
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12
|
11.15—11.21
|
交通与数学、除法
|
4
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13
|
11.22—11.28
|
除法
|
4
|
|
|
14
|
11.29—12.5
|
除法
|
4
|
|
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15
|
12.6—12.12
|
除法、年、月、日
|
4
|
|
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16
|
12.13—12.19
|
时间与数学
|
4
|
|
|
17
|
12.20—12.26
|
整理与复习
|
4
|
|
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18
|
12.27—元.2
|
可能性
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3
|
元旦
|
|
19
|
元.3—元.9
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生活中的推理、总复习
|
4
|
|
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20
|
元.10—元.16
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期末检测
|
|
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