2017年秋季学期体育与健康学科教学工作总结

3、体育游戏的综合性强。

几乎任务体育项目的练习都可作为体育游戏的素材，也可以将体育游戏作为体育项目的教学与训练手段。它既能让学生在游戏中掌握体育项目的基本技能与技巧，还可以引发学生的兴趣，使学生自觉参与练习与锻炼，达到平常训练达不到的效果。 

4、游戏与体育游戏的区别。

游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分成娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏三大类，而体育游戏就是属于教育性游戏。他不仅具有游戏的特点，同时还具备了教育的特点。因此在编排体育游戏时，不能只注重游戏的趣味性而忽视了游戏的教育性。即体育运动健身的作用。

 

二、  学生基本情况

 

期末体育考试总结。根据学校的要求，小学二年级的体育学科制定了六个项目的学习与考核，分别是柔韧操100米跑、一分钟跳绳、立定跳远、足球和投沙包。从平时课堂和考核数据来看，学生对100米跑、立定跳远、柔韧操的掌握情况比较好。但要说明的是学生的协调能力和纪律性还是相对较差，这样造成学习时间拉长，效果不太尽人意，表现在一分钟跳绳和投沙包成绩不理想。跳绳考核中，大部份的学生对比上学期有所提高，但离国家标准还有一定距离，而且有小部份学生协调性不好，还要加强练习。

三：学科教学心得

刚开始来到嘉汇城学校的时候第一次听到“生本”这个词语是很迷惑的，可以说是一无所知。经过这学期的学习和耳濡目染，终于对生本有了自己的了解。

在教学中我慢慢尝试让“生本”走进体育课堂，让学生真正成为学习的主人，从而获得了体育锻炼带来的种种快乐。那么，什么是生本体育课堂呢？“生本课堂”就是学生能做的，教师绝不越俎代庖，而在教学中，学生自己可以学会，教师应当大胆放手。通过小组合作，在互帮互助的氛围下，自然而然地学生就真正成为课堂的主人，这样学生对体育就不仅仅是一种兴趣了，而会产生一种学习欲望，这种强烈的欲望能牵引学生自觉地投身到课外体育锻炼中去，为学生终生体育打下更为坚实的基础。

对于我校的学生来说，他们在语、数、英课堂上已经形成了小组合作，互帮互学的习惯。如何将这种习惯运用到体育课堂上来，如何让学生在练习中互帮互学，团结协作，我是这样做的。

（一）培养体育小队长，充分发挥小组长的带头作用

体育小队长，作为体育教师的有力助手，是学习小组的带头人，在课堂教学中起着协助组织、管理实施课堂常规，提高体育教学质量的作用。充分发挥体育小队长的作用，不容忽视。作为体育小组长，首先，要具备良好的身体素质和运动技能，能给同学们做好榜样；其次，小组长要乐于帮助同学，有集体荣誉感，有较强的沟通协调能力，擅长组织，有一定的凝聚力；最后，选择体育队长要考虑性别因素，最好男女组长按比例选择，这样方便分组进行活动。

（二）合理的分组，能够提高体育课堂效率

  体育课堂有别于语、数、英课堂。由于每个学生都有自己的强项，因此，要根据学习内容的不同，合理的进行分组。

（三）放手让小队长管理，遇到问题让学生自己想办法，培养学生处理问题和自我管理的能力

刚开始实行小组合作学习时，总会有学生跑来告状，说某某同学好烦，总是捣乱、某某不听话。每当这时，我只好停下来把捣乱的学生找来批评他们，甚至对他们实行小小的惩罚，基于对老师的威严，当时好像“听话”了，可转头又不行啦，弄得我焦头烂额。记得在一节体操课上，我让小组长带领本组的同学练习摆体操造型。一开始，有部分男生觉得这是女生的动作，站在原地不肯摆体操造型。于是，我就对他们说，如果哪个组摆的造型好看，老师就奖励他们去玩自己喜欢的项目。一听这话，这组男生积极的进行讨论，把他们认为是最好的动作展示出来。为了奖励他们的积极参与，我奖励他们组去玩自己喜欢的项目。其他组看到他们可以去玩，也都来劲了。有些组因为有人不听组长指挥而总是没有机会去玩自己喜欢的项目，又想不出办法来，于是组长不干了，其它人也没办法，没人当组长，只有请“不听话”的人来当组长，不“听话”的孩子怕自己当不好，只有“听话”了。这不就是最好的办法么？

让学生自己管理自己，纪律反而更好了。后来我去了解他们是怎么解决的，有学生说，反正告状老师也没用，只有自己想办法，眼看着别的组可以玩自己喜欢的项目，我们也不甘落后。真想不到我的“偷懒”还真“偷”出生本来了。

   （四）灵活运用生本教学方法，把教学真正变为一种享受

作为一个体育教师，应先真正领悟生本教学理念的含义，根据学科的特点和本校学生的实际，灵活运用生本教学的方法。学生最喜欢的就是游戏，于是我从最简单的“木头人”游戏开始进行改编，变成固定的十六字游戏，“我们都是一个木头人，不许说话不许动”。当老师说出前一句，同学们不管在做着什么，都会轻松的接上下一句，并站在原地一动不动。每当这时，老师讲的每一句话，同学们都听得一清二楚。此法还可以用到站队上，学生看老师的手势，如果老师打出四列横队的手势，学生必须在说完这十六字之前站好四列横队，并且一动不动。经过多种方法的尝试，此法是最有效的，也是学生最喜欢的。这样就形成了高效的体育课堂，真正做到了在“玩中学，学中玩”。

因此，在体育课堂上，生本教学理念和方法的运用，更显其独特的魅力。只有这样活用教学方法，通过小组活动，先做后学，先学后教，才会是真正“生本”课堂，也只有这样，才能真正享受生本教学所带来的快乐。

本学期我教的年级是二年级，以前教高年级时课堂组织，管理和调动学生积极性都相对容易些，而低年级的上课注意力难以集中，持久力较差，身体素质基础较差，这就对老师的课堂组织提出了更高的要求。在开学初我想方设法让学生对我的课堂感兴趣，调动他们参与运动的积极性。