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2017年秋季学期一年级语文学科教学工作总结

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:网络  发布时间:2018-02-01 21:35:13
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 2017年秋季学期一年级语文学科教学工作总结

一、教师自我成长
1.课题研研究。这个学期,我根据自己的兴趣,选择了培养学生课外阅读能力的研究方向。新课程标准要求小学阶段课外阅读总量应在145万字以上,其中小学低年级的阅读总量为5万字。为了达到这个标准,我在平时的语文教学中积极推动阅读。推动阅读的具体做法主要有以下几个,第一,全班共读一本好书,这个学期我们全班学生共读了4本儿童经典书目,分别是《三毛流浪记》、《青蛙和蟾蜍》、《绿野仙踪》和《小蜗牛自然图册》。第二,每天课前三分钟老师或学生会指读绘本,在这个过程中把经典优秀的绘本书推动出去,引导学生阅读。第三,我们会鼓励学生早到学校早读书。每天孩子们学回到学校,整理好文具,我们就让他们去图书角借阅三本图书,安静的阅读。第四,鼓励亲子陪读。让家长和孩子一起阅读,一起享受亲子阅读的快乐时光。除了,坚持推动阅读外,我还把在推动阅读过程的做法和感受详细记录,写成研究心得。
2.撰写博文。每个月都会认真的撰写博文,博文的内容有读书心得、外出学习心得、参加生本培训心得等。这个学期共发了6篇博文。分别是,《润物细无声,桃李渐芬芳》、《教育是慢的艺术》、《玩游戏、学声母》、《生本教育,让语文课堂异彩纷呈》、《唤醒内在成长力量》、《语文工作总结》。
3.参加教研。本学期我积极参加校内外的教研活动,每周都会利用空堂的时间观摩校内教师的课程,并认真做好记录和分析。在教学过程中遇到的疑问,会主动的向有经验的教师请教和学习,取长补短。
4.读书学习。我们处在一个知识更新、信息传递飞快的时代,课程改革也正处于深入推进阶段,所以,作为以知识传授为手段的教师,如果不阅读学习,不仅跟不上时代发展的需要,更跟不上教育改革的步伐。为此,我如饥似渴地学习,一年来,增加了阅读时间,多读书,多记录。在课余,我坚持经常看书,如《56号教室的奇迹》、《创造一间幸福教室》、《班主任工作漫谈》、《让学生学会阅读》、《我怎样教语文》、《原来姹紫嫣红开遍》等书籍。多采集各方面的信息,不断的填充和弥补自己,提高自己语文专业素养。同时,为了解教学方面的信息,我还经常上网找一些优秀的教案课件学习,努力提高自己的教学水平,使我收获不少,无论是在和学生相处的技巧,还是课堂教学的合理安排上,我都有了很大的进步。
二、学生基本情况
我班现有学生33人,其中女生15人,男生18。孩子们通过一个学期的学习,逐渐养成了较好的学习习惯。大部分学生能够掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了自觉背诵、自觉阅读的好习惯。但有个别孩子课堂准备用具的习惯还不是很好,要在下学期抓紧让他们养成,以提高他们的学习质量。
学习了拼音后,大部分同学都能够正确掌握汉语拼音的读写,正确地拼读音节、读准轻声。孩子们积极利用拼音进行课外阅读,在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文。他们还能联系课文和生活能够实际理解常用词语和句子的意思,在阅读中认识了句号、感叹号、问号,在朗读中能注意读出陈述、疑问、感叹的语气。学生通过阅读,大量地拓展识字。到期末,班上有部分学生已经能独立地阅读整本的桥梁书籍了。
除了在阅读中识字,孩子们还通过课文的学习,会认300个生字,会写100个字。在平时的教学当中,大部分学生能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。下学期将进一步加强对学生基本功的训练及语文素养的培养。
三、学科教学心得
1.诵读经典,点亮人生。经典是民族精神的源头,人类文化的瑰宝,孩子们日日诵读浸润,既开阔了他们的视野,又陶冶了他们的性情,让他们脱离低级趣味,成为一个风雅的人。这学期我们的经典诵读的内容包括两部分,诵读中国经典儿童诗和唐诗宋词。
在学校,如何让学生被经典古诗词所吸引,真正做到“乐读”呢?为此,我设计了许多活泼有趣的诵读形式,引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典。每天早上回到学生,安排识字量大的学生,打开电脑带领全班同学跟着课件朗读一遍。到了晨诵时间,再开始是集体读,等他们对古诗文有了初步的体会之后,读的形式慢慢增多。有轻声读、跟录音吟唱、打节奏读、同桌拍手读、摇头晃脑读、接龙读、师生对读、男女生对读、小组比赛读等,方法灵活多变。除了充分利用早读的晨诵时间,我们还会利用这些经典的古诗文组织课堂的纪律,不断的帮助他们巩固、背诵。实践证明,“多样诵读”可以大大激发学生的诵读兴趣,让他们受到诗情画意的感染。
后来因为学生能力和记忆的差异,学生们的背诵渐渐拉开距离,所以又用奖励的办法,每到组长处背诵一首古诗,就打一个勾,有十个勾,就能换一张表扬信,最后看谁得到的表扬信读,那么期末他就是诵读经典小能手。在这种积极的鼓励之下,学生们的背诵热情一天天增长。
2.课前三分钟的设计与实施。由于一年级的孩子刚刚入学,很多纪律和习惯尚未形成,所以刚开始的两周,课前三分钟多由老师指读绘本为主。老师每节课指读图书角里的绘本,把优秀的绘本书籍推动出去。经过一段时间的熟悉和了解,老师开始逐渐选取部分阅读能力强的学生,承担课前三分钟演讲的角色。整个九月的课前三分钟,都以推动绘本阅读,培养学生阅读兴趣为重点,在这个月,推动了60本优秀绘本的阅读,充分地保证了学生的阅读量。
接下来每周的课前三分钟都有固定的主题。在上主题拓展识字课时,我把课前三分钟的主题定为:神奇的植物、神奇动物。在推动共读的时候,我把演讲主题定为:讲讲《三毛流浪记》里最令你感动的一个故事、你最喜欢《青蛙和蟾蜍》里的谁?为什么、你最喜欢《绿野仙踪》的哪个片段,请脱稿讲述等等。后段时间,为了推动经典古诗文的诵读,把主题定为:全班接龙朗读古诗、背诵古诗。在老师和家长的鼓励下,孩子们已经轮了第四次上台演讲了。孩子们经过多次的演讲锻炼,他们在台上变得越来越自信,演讲的质量一次比一次高。

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