政治高三高考一模总结会汇报

政治高三高考一模总结会汇报

2011年3月24日，州教科所组织了全州高三高考一模总结会。各学科分别邀请全国相关学科专家作指导，并由州教科所教研员对一模试卷进行专项分析，以期明确问题，确定对策。

政治学科由州教研员xx老师主持。首先是北京的专家xx老师作报告，然后是xx三中xx老师作经验交流，xx里一中xx老师作政治计算题及图表题专项分析，最后由xx对一模试卷作总结。

（一）xx的报告

蔚老师的报告内容是《过渡时期政治学科高考复习策略浅析》。

报告对2011年高考可能会出现什么样的倾向性发展没有做说明，重点是分析贵州地区由于新旧教材的差异而应在考前复习中采取的教学方法及思路的转变。

在全国已普遍采用新教材的情况下，考试对学生的能力要求有了明显的提高，考题中能力性、开放性试题增多，在某些情况下甚至不需要学生的专门政治知识而只要能灵活运用其他学科知识就能进行解题。（关于税收名目的题。）

题目的开放性加强，有可能出现在平时练习中未出现达的题型，没有绝对的标准答案，要的是体现学生的自我分析及对事物的判断。蔚老师建议这类题要引导学生能通过自我提问把解题思路引到老师知识上来。

能力考查越来越成为高考的主要倾向，近年来试题所呈献的突出特点有：

A、 问题立意为表现，能力立意为核心，知识立意为载体。

B、 能力层次清晰，各种能力比例适当。

C、 较好在处理了知识与能力的关系。

D、 分析、综合，演绎、归纳方法的兼用。

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对高考试卷中出现的学生留白现象，蔚老师建议要鼓励学生作答，不要求答案近乎于参考答案，但在答案中要尽可能运用教材中的学科术语。参考答案制定出来后在实际的评卷中并不是一味死搬，会有必要的变通，以达到与学生表达习惯的接近。积极作答才会有机会。

在解题的思路上，要遵循“是什么”“为什么”“怎么样”的环节。首先明确题的要求，要回答什么方面的内容，其次搞清楚材料中的相关性，最后找出解决的办法。

对2011年高考可能出现的热点，蔚老师提了六点：

1、 转变经济发展方式————“十二五”主线

2、 产业结构转换升级————增强发展的动力

3、 经济社会协调发展————关注民生，跨越中等收入陷阱

4、 资源环境制约突出————提高资源利用

5、 科技竞争自主创新————

6、 处理国际关系————坚持韬光养晦，积极有所作为

在国际热点上，考试一般侧重于讲积极因素。热点更多是一种出题情境，最后的答案还得回归教材。因此，第三轮的复习要以查缺补漏回归教材为主线。

针对新教材的特点，蔚老师指出，高中政治老师有必要学习新编大学哲学通用教材《辩证唯物主义与历史唯物主义》第五版，把握大学哲学教材新体系，从而更好理解高中政治“文化生活”部分教材的变化，并更新自己的知识构架。特别指出，在要求用哲学观点回答“怎样做”的题目时最好把“坚持实践的观点”带进去。

蔚老师在某些问题上进行了发挥，但同与会老师希望能得到与高考本身有关系的信息的愿景有差距。

 

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（二）xx的报告

xx老师代表xx三中作关于如何提高学生学习效果的报告。但由于材料是吴奇修校长准备的，所以潘老师主要是展示了一下，没能深入分析。

内容主要是关于第二轮的复习方法，标题是《构建知识块，提高高三政治二轮复习效益》。强调在复习时要以核心知识为引领，解题时要能围绕核心知识展开网状思维，既要抓住要点，又要能全面。

这部分的内容有吴老师做的一个PPT，大家可以参照。

（三）xx老师的报告

黄老师主要就政治计算题图表题的解法做了分析。

政治计算题主要出现在高一部分。作计算题需要认真审题，把握相关要求，排除干扰因素，准确记忆公式，分步实施计算。

黄老师统计了六个方面的计算题，并选用了20个典型题目。相关内容参看资料。

图表题是使用较多的一种题型，可以多方面设问。这次州一模考试政治部分就用了一个图表题。但得分太低。

做好图表题，要做到三读、三比、三到。需要学生能灵活运用教材知识。

例题可参看资料部分。

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（四）xx教研员的报告

彭老师专门针对这次的政治部分作了分析。虽然文综只有一张试卷，但彭老师通过细致的工作，将政治部分的情况仔细地分捡出来，再与去年的情况进行对比。由于几个县区中学在这次考试中有较大提高，所以这次的总平均分比去年有所提高，但仍然不容乐观。

最大的问题出在主观题。县区学校大量出现白卷。学生审题不准答非所问。有的学生乱答一气。就出现有话不会说、有话不好好说、没话可说就乱说的情况。

要解决问题，可作三方面的努力：

一、夯实基础，强化对教材知识的把握。高考仍然强调学什么考什么，所以试卷的内容最后还要回到我们现在所用的教材上来，用好教材观点是得分的基础。只有掌握了要点，才能有话可说。

二、加强练习。面对不断变化的题型，有的学生无从下手，出现有话不会说的情况。练习是必要的手段。要细练精讲，一份试卷要充分发挥它的效用，要引导学生理解“这个题”，懂得它的答案，还要从“这个题”扩展到“这类题”，思考在设问、条件等要素变化的情况下如何应对。

三、调整学生心态，不要放弃。有的学生对主观题不能做答就留白，这是很不正确的做法。应该有一种主动的心态，最不济的时候抄材料也是一种对策。

对此，彭老师提了四个建议：

加强审题指导——是什么、为什么、怎么办。

精讲试题——扩展延伸。

强化选择题的训练。

合理安排时间。