实习调查报告—中学生学习生物学的积极性

实习调查报告—中学生学习生物学的积极性

一 ，调查时间

2011年3月

二、调查对象

六盘水市第十五中学的初一、初二的学生

三、调查方法

学生问卷。在2个年级8个班每个班抽10名学生，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

四、调查原因

由于生物学科在中考中占分数非常少，学生将其视为“副科”,再加上初中生学业负担较重，导致绝大部分学生对生物学科不重视，学习兴趣不浓，成绩不佳，甚至将其看成一种负担。对于这个问题，我借实习之机，对实习学校初一、初二的学生进行了题为“初中学生学习生物学的兴趣”的问卷抽样调查。以此了解初中学生在学习生物学的积极性方面的情况。

调查问卷：

1、你对开设生物课的看法是：

A.很重要 B.不重要 C.无所谓

[pages_luzhuba]

2、你喜欢上的生物课的类型是如你喜欢上生物课最直接的原因是：

A. 生物课上实验和探究活动多

B. 生物课中有趣的知识多

C. 生物教材生动

D. 可在分组坐时与周围同学说话

3、在目前开设的数、语、 外、 史、 政、 地、物、 生等科目中, 你对生物的感觉是：

A.最喜欢 B.较喜欢 C.一般 D.不喜欢

4、你对现行生物教材的感觉是：

A. 内容新颖有趣

B. 内容难宜适中

C.活动多,太麻烦

D.内容难,不易懂

[pages_luzhuba]

五、调查结果

1、在问到“你对开设生物课的看法是A.很重要 B.不重要 C.无所谓”，分别占70%、 10% 、20%；

2、“你喜欢上的生物课的类型是如你喜欢上生物课最直接的原因是A. 生物课上实验和探究活动多B. 生物课中有趣的知识多C. 生物教材生动D. 可在分组坐时与周围同学说话”分别占30%、 50% 、15% 、5%；

3、“在目前开设的数、语、 外、 史、 政、 地、物、 生等科目中, 你对生物的感觉是A.最喜欢 B.较喜欢 C.一般 D.不喜欢”分别占18% 、52% 、24% 、6%；

4、“你对现行生物教材的感觉是：A. 内容新颖有趣 B. 内容难宜适中 C.活动多,太麻烦 D.内容难,不易懂”分别占48%、 32% 、5% 、5%
六、调查结果分析

1、绝大多数学生认同生物学科在当今科学发展中的重要作用。

2、很多学生并没有把生物学科加入中考看成是学习的一种负担, 而是随着近年生物科技的迅猛发展, 新成果的不断涌现, 广大中学生对于生物科学充满好奇和学习信心。

3、由此我们可以看出：学生对课程标准教材普遍是认可和喜爱的, 对生物学科的学习是充满兴趣的, 其深层次的原因可归纳出以下四点:

第一, 千姿百态的生物界是引起学生兴趣的直接动力。丰富多彩的植物, 形形色色的动物, 神秘的生命现象,很大程度地吸引着中学生。

第二, 生物学知识与日常生活息息相关, 是使学生保持学习兴趣的重要原因。 丰富的生物学知识与人们的生活息息相关, 利用生物学知识解决生活中的问题, 是学生学习生物学的又一个兴趣点。学生们普遍认为新教材中 “生物学知识与自身关系密切” , 很多同学善于或经常在 “日常生活中用学过的生物学知识解决生活问题” 。

第三, 丰富多彩的探究活动是学生学习生物学兴趣的助推器。 新课改的实施, 更加重视学生能力的培养, 许多同学不满足于书本知识, 更希望能真正参与生物学习和活动, 动手动脑, 多方面提高个人的素质。这也正与 《生物课程标准》 的精神相吻合。

第四, 教师素质、 考试制度是制约学生学习生物学兴趣的主要因素。教师是教学改革实施的关键, 教师的素质直接影响着学生对本学科的学习兴趣和学习质量。 就目前看现行的考试制度极大地影响了生物教师素质的提高。

调查同时发现, 学习方法是制约学生学习效果的一个主要因素。教会学生学习,“授之以渔” , 培养学生终身学习的能力, 是课程改革对每一位教师提出的要求。广大教师应有依据、分层次、 按梯度地对学生进行学法指导, 使学生更会学生物学。