“轻负高质”学习体会

“轻负高质”学习体会

昨晚的校讯通通知我们：40周岁以下的教师今天下午都要去回浦实验小学参加古城中心校“轻负高质“论坛。下午，虽然天气很热，虽然我有三节课，但我还是和同事一起去参加了。下午的活动主要分三个环节：一是表彰古城中心校“轻负高质”的先进个人；二是听哲商小学的陈和兴老师上一节公开课；三是各校的代表进行“轻负高质”的经验交流。整个活动从两点开始一直到5点结束。坐了整整三个小时，虽然有些累，但收获还是蛮大的。

首先陈老师的《一件运动衫》简约而不简单，看似平平淡淡，实则耐人寻味。他在这节课中主要就教会了学生两项语文技能：抓住主要人物和主要事物进行概括课文的主要内容；品味言行，引用名言写好阅读感受。

在引导学生概括课文主要内容环节层层剥笋，丝丝入扣。陈老师先是问学生：“课文中写到了哪些人？主要人物是谁？”在学生回答后，老师板书：“我”、康威老先生。文中除了有很多人，还有很多事物，让学生说说文中写到得事物，从中提炼出三样最主要的事物并板书：衫、狗、鞋。通过这两个层次的筛选，再让学生来概括课文的主要内容，那就水到渠成了。我以为陈老师在学生概括出主要内容再根据课件上的提示填空概括主要内容就结束了，可陈老师还在两件事的连接词：“出人意料”上做了文章，告诉学生概括课文主要内容时不但要讲清课文讲了几件事，还要用适当的词语把几件事连接起来。这一环节真是有点“出人意料”啊！随后，他总结了概括课文主要内容的方法，课件出示朗朗上口的儿歌式的小知识帮助学生记忆：概括内容有奥妙，分清主次很重要。主要事件讲详细，次要人、事可去掉。

本课的另一个亮点是教学生写批注（阅读感受）。纵观自己的课堂，让学生写批注这样的事，我也经常干的，可就是没有陈老师干得漂亮，因为我从没指导过学生该怎么写批注， 而陈老师出示自己写的一段批注，引领学生分析老师是如何写的，授之以写批注的“渔”：阅读感受要写好，品味言行和重要。阅读感受要写妙，恰当引用少不了。

陈老师的课又一次冲击着我的思想，让我更加：技能是一点一滴慢慢教出来的，技能是一朝一夕慢慢练出来的。花拳绣腿不中用，花里胡哨不受用，语文课堂要的就是实实在在教语文，扎扎实实练技能。这一点恰恰是我自己的课堂所欠缺的。

接下来的8位老师关于“轻负高质”的经验交流，也让我受益匪浅。

哲商小学的戴老师让我明白：要想实现轻负高质的美好愿望，必须博得学生的喜爱，向课堂教学要质量；要想实现轻负高质的理想目标，必须调动学生的内驱力，向课外作业要质量。她说爱屋及乌，要先让孩子喜欢上你这个人，才能让孩子喜欢上你这节课。她还说要认认真真上好每一节语文课，特别是上午的语文课，绝不能用来讲和语文无关的东西，这就是所谓的向四十分钟要质量吧。她还说让一年级的孩子认记班级同学的名字，谁最先能叫得出就给谁当组长帮老师发本子，这一办法很有效地促进学生的识字量。把学生写的字择优排成照片传到班级网站上，这有利于孩子养成认真写字的好习惯。

哲商现代实验小学的李老师让我明白课前备课要做到三问：这节课我打算如何吸引孩子？这节课我要教会孩子什么？怎么教会他们？若是每节课备课前都能做到这三问，我想这样备出来的课肯定是最有效的，最切合班级实际的。她还让我明白了好习惯要从小开始培养。这习惯包括预习的习惯、写字的习惯、看书的习惯、发言的习惯、复习的习惯等等一切和学生的学习生活有关的习惯。这一点深深地触动了我，因为我觉得自己这届的五年级学生就是因为自己以前没有注重培养孩子的习惯，才导致现在这副懒懒散散的局面，真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！若是再给我一个新的班级，我一定要好好地培养他们的习惯。培养习惯，贵在坚持啊！坚持，坚持，再坚持，坚持就是胜利。

我认为古城小学应老师的讲座是本次讲座最标新立异的了。她以自己一天的生活为例，用智慧诠释何为“轻负高质”。一日之计在于晨，晨诵儿童诗，拉开智慧一天的序幕。语文课前的每天五分钟看图说话，告诉我们轻负高质贵在坚持，轻负高质理念先行；课间游戏一起玩语文，轻负高质快乐第一。奖励卡上的小花招（把一些文质兼美的词句印在卡片上奖励给学生），轻负高质重在创新。若是每一天都这么坚持下来，我们的学生想不轻负高质也难啊！

另外还有一些老师的金点子很值得我借鉴欣赏。比如经常组织一些学生喜闻乐见的活动指导写作；开办家长课堂，让学生多了解社会百科，学会生活能力；利用QQ群召开家长会等。

轻负高质，这是一个美好的愿望。轻负高质，这是一种理想的状态。它需要我们用智慧去诠释，需要我们用热情去灌溉，需要我们用毅力去坚持。今天的轻负高质研讨会，只是漫漫征途上的第一步。