小学英语教学和班主任工作实习总结

例如，《Join In Book 3》小学英语五年级Unit 9 Adventures的Part “Mime the Action Story”部分，我提取了教材配套光盘里的视频与听力素材，与多媒体有机地结合在一起。我先以动画《Clap Your Hands》作为Warming up,然后让学生看一些与马有关的图片，以Brain storm作为Free talk，引起学生的兴趣。我播放课文的录音，先让学生在听觉上获取信息，再播放故事的无声视频，使其在视觉上进一步获取故事的情节。在Read and watch中，我让学生一边看着视频中的动作，一边学习故事中的句子，在Say and do中，我利用TPR教学，与学生一起边讲故事边做动作。接着，我再让学生完成了一个听力训练，是关于故事情节的句子排序。最后，再让学生进行Role play，把故事以小组的形式表演出来。在这节课的教学中，教师不仅能生动有趣地完成了英语教学任务，同时也促进了学生的多元智能发展，教学取得了良好的效果。

3、运用多媒体进行教学，慎防“填鸭式”教学

由于多媒体CAI教学能实现大容量、高密度的信息交换，从而使得计算机机械地取代了教师，形成计算机向学生按部就班地灌输知识、按部就班地按照已设计的教学步骤进行授课的课堂模式，成为变相的“现代化”的注入式教学。虽然教学课件的使用，省去了教师在课堂上板书的大量时间，但容易使教师忽视学生的思维强度与节奏，致使信息输入过量，训练不到位，这样又变“人灌”为“机灌”，甚至是人机共灌的“填鸭式”教学，这样的危害更大。【3】

例如，《Join In Book 3》小学英语五年级Unit 9 Adventures的第一课时，是Part1的单词新授课，兼有I’m (not) afraid of …句型教学。我先以动画《Hello Song》作为Warming up，调动学生的课堂气氛。然后，我设计了Self Introduction为情境，把单词与句子一同整体呈现。在单词与句子的教授中，我注意词不离句、句不离词的教学，借助PPT展现单词的图片与句子，我还为thunder和horror films这两个单词配上了雷声与恐怖片的声音，无论是视觉上还是听觉上，学生都得到了感官的刺激，有效地吸引了学生的注意力与学习兴趣。接着在Practice部分，我为学生提供了多个例子，让学生从例子中自主归纳出在I’m (not) afraid of …句型中接在of后面的动名词的特点，同时进行造句训练。我还让学生做调查活动，让学生运用本节课的单词与句型进行小组调查。最后就是对本节课的总结与布置作业。在这节课结束后，关老师在评课中就有提到一点建议就是关于我的“填鸭式”教学。尽管我没有百分百的向学生进行 “人机共灌”知识，但是关老师觉得我还是太依赖电脑进行课堂教学了，整节课给人的感觉好像就是按照课件中已设计好的步骤往下走，被电脑作了课堂的主导。因此，关老师给我的建议是适量使用电脑，注意课堂活动的过渡衔接，让多媒体成为课堂上真正的教学助手。

这一次的教育实习工作，我们从中获益良多。对于这段宝贵的经历与体验，我会铭记于心，并且好好珍惜，它们是我的不可磨灭的、美丽的回忆。

参考文献

【1】黄秋萍.信息技术在小学英语课堂教学中的运用思考【J】.教育技术导刊，2005（7）：21-23

【2】黄秋萍.信息技术在小学英语课堂教学中的运用思考【J】.教育技术导刊，2005（7）：21-23

【3】原玲.多媒体辅助英语教学的理论基础及利弊分析【J】.科技资讯，2009（12）：175-175

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