学习《桂贤娣先进事迹》的体会

学习《桂贤娣先进事迹》的体会
读了全国模范教师，湖北特级教师，湖北名师，被誉为“湖北教育专家”、“教坛常青树” 桂贤娣老师的事迹，我脑海里一直萦绕着她那富有教育哲理的语言，她那可敬可偑的思想境界和优秀的品质。
她说：“如果你不能改变现状量，你就愉快地工作。”这一点，是我最难有的境界。平时工作不如意，心情烦躁时，常常想到的是回避，有时甚至是想：我怎么走上了这么个倒霉的行业，干上了“孩子王”？丝毫没有桂贤娣老师这种豁达的思想、淡定的态度。桂老师能在无力改变事实时，改变自己的心情、态度，她能用平和的心态对待生活中的缺憾和苦难，让我深深懂得：有着健康的心态和良好的精神情绪是一名教育工作者干好本职工作的基础。
学生是成长中的不完全的人，个性各异，学生成绩状况、身体状况、生活状况都是班主任心中整日操劳在大事。有时遇到难管的学生，家长又不理解，工作中遇到问题，领导又批评，难免心中有烦恼和怨气。说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，有怨气就会造成心理不平衡，而班主任虽是天底下最小的“主任”，但是肩上责任重大。今天学习了桂老师的事迹，我心中的郁结终于解开了：既然选择了教育这份工作，就得认真地，负责任地、耐心地，千方百计地做好，否则就不做。不妨像桂老师一样坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种动力，坚信没有过不了的“坎”，“ 少一点怨气，多一点锐气”，就如魏书生老师所说的，“要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶”。
在桂贤娣的教案本上，她自创的因生给爱十法：1.体弱生爱在关心；2.病残生爱在得体；3.过失生爱在信任；4.屡错生爱在耐心；5.向师生(与老师亲近的学生)爱在珍惜；6.背师生(不与老师交流的学生)爱在主动；7.个性生爱在尊重；8.普通生爱在鼓励；9.进步生爱在赏识；10.后进生爱在鞭策。这“因生给爱十法”，是她一生教育心血的结晶。如： 1999年，她的学生小吕不幸身患癌症。因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了。不愿自己的模样被同学老师看到，爱美的小吕死活不愿上学。得知这一情况后，桂老师买了一顶小红帽悄悄地送给小吕妈妈。第二天一早，“小红帽”在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩而紧张地出现在教室门口时，她惊呆了，因为教室里的每一个同学都戴着与她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中，小女生流出了快乐的泪花。从此以后，每天班上都会有5~6个同学和小吕一样戴着小红帽上学，直到小吕重新长出黑色的秀发。
在班主任日常的管理教育工作中，我们常常糊略了一些细小末节的小事，正是这些小事才显现出一名教师的爱生情怀。平时，我总认为自己做得不错，关心每一名学生（成绩、衣着、礼节、活动等），对班级中出现“问题学生”，不发脾气，寻求解决的方法；在平时的学生教育管理过程中，总是寻找学生积极闪光的一面，正面引导。用爱心温暖，用耐心与细致教育，多方法、尽全力和学生建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生我学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态来解决问题，想使学校成为学生改正错误，健康成长的园地。今天学习后，才知道与桂老师相隔何止于十万八千里啊！桂老师的爱是智慧的，是用阳光的心态和聪明的大脑来做教师的工作。她常说只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂；上课5分钟，她就不属于自己。每周她都有三问：1、你爱你的学生吗？2、你会爱你的学生吗？3、你的学生感受到你的爱了吗？是的，很少有老师不爱学生，但怎样去爱学生并能让学生感受到老师的爱是值得我深思的，只有象桂老师这样给学生智慧的爱才是真正的爱。
桂贤娣老师的事迹告诉我，教师的事业是平凡的，又是伟大的。但是后者需要更多的投入与付出，让我用真情去热爱自己的事业，热爱每一个学生，用智慧的火花去照亮自己前行的道路，指引学生前进的方向。从此，我深深地体会到：只有投入真情去工作，才能激发出极大地教育智慧，只有用智慧去教育学生，才能获得学生的爱戴，社会的尊重，才能真正享受到教育的无限乐趣与幸福。