课改心得体会

课改心得体会
强力推进课堂教学改革，全面提高教学质量
——学习全县教育工作会有关文件的心得体会

通过这些天对全县教育工作会有关文件的学习，我对课改的重要性和迫切性有了更加深入的认识，对我在教学思想上的触动也特别大，回顾这两年自己的教学经历，我感触颇多：

课改工作中本人存在的问题：
是不能持之以恒搞课改。

主要表现为：就像局长说的虽然学习借鉴了洋思、杜郎口教学经验，取得了一些经验，但是在对先进经验的内化、融合、创新上没有明晰的思路，后续发展的措施办法还相对滞后；课改口头上、书面上讲的多，但坚持不够，落实在行动上的少，面改革多，点上突破少，缺少工作的细化；对抓课改忽冷忽热，时有时无，随意性上课明显；很多时间担心成绩下降不敢改，因自身能力问题不会改的现象也依然存在；平时对课改思考和研究不够，缺乏清晰的思路和创新的意识，课改照搬模仿得多创新的少，课改仍然停留在对洋思、杜郎口模式的机械模仿和生搬硬套上，课改过于模式化和形式化，尤其在合作学习形式的运用上，过于死板，不考虑合作的时机和必要性，将合作学习等同于课改，使学生形成依赖性，自主学习、独立探究能力严重缺失，不利于学生的发展和提高。

2、不能静下心来研课改。
课改工作没思路、措施办法不能落实，教学效率不高；实施课改图形式，走过场，搞花样，课改进展不快，名义上在改，实际上还是在“穿新鞋走老路”。不善于学习，教育理念落后，教学模式僵化，知识功底不扎实，教学技能欠缺，对教材知识点之间的内在联系理解不透彻，重难点把握不准，随着年龄的增长进取心、积极性和创新意识日渐不足，再加家庭的拖累，工作积极性不高。

3、是学生学习效率有待提高。

教学改革，一方面是改教师的“教”，另一方面是改学生的“学”。在学生学习的改革中，依然存在学生学习习惯差，学习方法欠缺，学习效率低下的现象；在学生学习习惯的培养、学习方法的指导、学习方式的引领方面没有形成系统有效的思路和办法，措施不到位，学习过程抓得不细，对细节抓得不到位；教学中不重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，忽视了对学生非智力因素的培养和提高。迫于上级教育部门任务指标和绩效工资的压力，为了养家糊口，保住微薄的一点工资，一门心思只抓分数、成绩，甚至延长时间、机械重复、死扣硬磨、加重学生负担的现象严重存在。

对课改的再次认识:
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，这就要求教师必须致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。　

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。　
三、今后课改工作的改进措施：　
1、把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式。
2、把课堂结构设计，学生的参与度、课堂实践、展示程度、课堂效果和是否能提高学生的学习能力作为评价自己每节课教学优劣的主要指标，做到及时评价，及时总结，及时改进。
3、强化学习，借鉴创新。牢固树立学习、反思、创新的三种意识，在强化学习、积极反思、借鉴创新上下功夫。结合课堂教学实际认真学方法，针对存在问题剖根源，着眼解决问题找对策，力求学以致用，学思结合，做到吸收内化，借鉴创新，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中完善，不断提高自己的课堂教学水平。
4、搞课改的决心丝毫不动摇，持之以恒、坚持不懈。在课改上坚定信心，鼓足干劲，在“落实”和“恒”字上下大功夫，花大气力，把书面上的、口头上的东西切实转化为实际行动，落实在每一节课堂上，不断提高教学效率和教学质量。
5、突出学生主体，提高学习效率。加强对学生学习方法的培养和指导。要从预习、课前准备、上课、课后复习、作业等各个环节入手，培养学生的自主、自觉的学习习惯，让学生会预习、善质疑，会自学、善探究，会合作、善交流、敢展示，逐步养成学生自主探索、主动思考的学习习惯，使学生从“学会”到“会学”、自觉地学，最终实现“乐学”和高效率的学。
总之，我要提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。