期中检测分析会发言稿

期中检测分析会发言稿
以上徐老师就这次期中检测，从横向、纵向两个方面做了全面认真的比较与分析，在比较中我们既看到了我们的优势，同时也认识到了我们存在的差距，在分析中明确了我们下一步的奋斗目标。下面我就自己的几点认识和老师们再做一下交流。
1.培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的根本保障。良好的学习习惯包括认真书写的习惯，专心听讲的习惯，按时独立完成作业的习惯，认真审题的习惯，完成作业、测试后认真检查的习惯等等，学生这些良好的学习习惯的培养，主要靠我们老师，靠我们老师在课堂上有意识的去教育学生，指导学生，提醒学生，及时纠正不良的学习习惯，及时巩固良好的学习习惯。学生良好的学习习惯一旦形成，就学生来说，受益终生；就我们教师来说，开创了一个良性循环的好局面。这样，将来不论接手哪一个班级，我们每位教师都会感觉得心应手，事半功倍。人人为我，我为人人。
2.亲近学生，实现教与学的双赢。我们都知道“亲其师，信其道”的道理，但是在日常的教学活动中，我们有几位教师做到了让学生亲近呀？除了在课堂上和学生做正儿八经的交流外，私下交流了几回？上课匆匆，放学匆匆，我们没有给学生亲近的机会，别说我们教师主动去亲近学生了。学生喜欢某一科，往往是从喜欢这一课的任课教师开始的，然后是“爱屋及乌”。所以，我提议我们老师，尤其是接手新班的老师，和学生不熟，没有一点感情基础，课下更应该多和学生聊聊天，打打乒乓球，多和学生接触接触，主动亲近学生，做学生的大朋友，努力实现教与学的双赢。
3.打造学生喜欢的课堂是提高教学成绩的关键。构建学生喜欢的课堂核心在教师。学生喜欢什么样的课堂，我们老师心中都有数，问题是我们去做不做，做得投入不投入。我们不要求把每节课都上成优质课，起码都得上的合格。一节课思路不清楚，目标不明确，重点不突出，训练不扎实，老师还讲得津津有味，不与学生互动，不让学生发言，好歹让学生做个题了，下课铃也响了，这样的课学生能喜欢吗？能有效益吗？久而久之，学生就厌烦了你这位教师，就厌烦了这门科，还谈什么教学成绩？所以，我们老师在上课之前一定要备好课，别只想着到课堂上去临场发挥，创造奇迹——那是侥幸。
教学，教学，教中有学，学中有教，是教师和学生互动的过程，师生关系融洽了，和谐了，亲密了，互动的效果就好，效益就高，我们的教学成绩就会都满意。