设计的一般过程
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一、教学设计
1、教材分析
本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般过程”的学习，力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。本次课我对教材进行了整合，溶进了第四章和第五章的部分内容，需要2－3个课时完成。
2、教学目标：
本节课授课类型是新课授课。根据学生前面已经学习了的内容，知道了设计的基本知识，我们确立以下教学目标：
（1）、知识目标：
掌握设计的一般过程。
明确发现问题的重要性。
掌握发现问题的一般方法。
知道设计过程中可能产生多个方案。
理解设计过程需要不断优化。
（2）、能力目标：
能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。
（3）、态度和情感：
让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察身边事物的生活习惯。
（4）、重点和难点：
重点：设计的一般过程
难点：发现问题和明确问题以及设计方案的构思
3、教学手段:
因为本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，以直观形象的图片和教具、详实的技术资料辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与动手试验的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。
4、教学方法:
为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。
二、教学过程（主要过程 配合教学课件）
1、组织教学：
学生入座，点名和准备播放课件。
2、新课导入：
设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。
设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。
3、出示教学目标：
掌握设计的一般过程。
明确发现问题的重要性。
掌握发现问题的一般方法。
知道设计过程中可能产生多个方案。
理解设计过程需要不断优化。
4、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）
我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。
一、发现和明确问题：
从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
设计必须从调查需求、分析信息、发现问题、明确问题、确定设计项目、明确设计要求。
（1）、问题的来源：
1）、人类市场生存活动中必然回遇到的问题。
2）、别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决的问题。
3）、基于一定的目的由设计者主动发现的问题。
【案例分析】电话的发明
【案例分析】摩托车的发明
【课堂讨论】案例中的问题如何而来？设计者针对它如何明确解决问题的方案？
（2）、发现问题的途径和方法：
1）、观察日常生活；
【案例分析】蒸汽机的发明，新式纺纱机的诞生，锯子的发明
2）、收集和分析信息；
【案例分析】现代产品设计的市场调查和分析
3）、技术研究和技术试验。
【案例分析】X光射线机的出现，真空三极管的发明，伽利略与体温表
（3）明确问题的内容和价值：
1）、问题是否明确；
2）、问题的价值；
3）、明确解决问题所受限制；
4）、设计项目和任务的确认；
5）、确定设计的计划。
二、制定设计方案：
在制定设计方案的过程中，应该确定：
首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；
其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
制定设计方案的步骤：
1、收集信息：
要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。
2、设计分析：
找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。
3、方案构思（发展想法）：
最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。
4、方案呈现（绘画方案草图）：
将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。
5、方案筛选：
选择方案：分析比较，权衡和选择
三、制作模型或原型
绘制样图、制作模型、制作原型
四、测试、评估及优化
1、测试：
技术试验
2、评估：
3、优化：
五、产品的使用和维护
编写产品的使用说明及维护手册
5、出示课后练习提纲：
（动手实践：便携式板凳的设计与制作）
6、本章小结：
