八年级生物第一节动物的运动教学设计

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八年级生物第一节动物的运动教学设计
一、教材内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学八年级上册第五单元第二章第一节。
二、教材分析
学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
建议在组织学生进行“观察与思考”时，尽可能多地使用直观材料，如新鲜的动物关节和骨骼标本、模型或挂图等。也可自制活动投影教具，使学生更好地认识运动系统的组成、各自的作用及相互关系。本节知识对学生的要求层次较高，教师要注意抓住最核心的东西，揭示结构与功能的统一性。教师应引导学生理解运动需要能量供应，需要消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的协调。教学中不要在枝节上下功夫，而要注意在宏观上总结运动的意义。使学生能够深入理解运动与动物觅食、避敌等一系列适应环境的行为的关系，真正理解运动是动物各种行为表现的基础。
三、学生情况分析
初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
四、教学目标分析
知识目标：通过学习，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。
能力目标：培养学生与人沟通、相互合作的信心和能力。
情感目标：关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度，树立良好的社会责任感。
重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对动物的生存有重大意义。
难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。
五、教学方法
创设情景，自然地引出课题；教师自然亲切的态度，消除学生的紧张和神秘感；清晰的图表，帮助形成准确的概念；生动的实例，增加说服力。
六、课时计划：一个课时
七、教学准备
多媒体课件、猪的胫骨和脊椎骨各一根、鸡足（爪子）关节、自制简单关节模型
八、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段
导入新课 展示：各种动物行为的精美图片 观察、思考。 创设情境、激发兴趣。理解动物行为的概念。 媒体展示
运动的多样性依赖运动系统来完成 展示：1、几种动物运动的图片；2、北京奥运会运动员图片 观察、思考 培养学生的爱国主义情感 。 媒体展示
骨骼 多媒体展示人体骨骼标本 观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节。 理解运动系统的结构。 图片展示
人体关节 演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是骨连接的方式。 思考：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？  学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。 讨论
观察鸡足（爪子）关节的结构 设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 1．解剖和观察鸡足关节。
2．讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。 1．体现学生的主体地位，调动学生的积极性。2．既培养了学生的操作能力，又培养了分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。 实验操作
（强调注意实验安全，避免器械伤手）
骨骼肌的结构 1．设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？2．展示骨骼肌结构的图片。 观察、思考、讨论。 利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。 图片展示
探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。 1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？ 每个学生亲身体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。 亲身体会，感受实实在在的肌肉变化过程。 教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。
动物各器官系统协调配合完成运动 设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？ 讨论、提出各种疑问：为什么会“抽筋”？等等 培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。 讨论
动物运动的意义 设疑：动物的运动对动物有哪些意义？ 讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。 培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。 分组讨论
小结 运动系统由骨骼和肌肉组成；
骨骼肌收缩牵动骨绕着关节运动。  讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。 加强知识的迁移和运用。
 讨论
堂上练习 部分题目穿插在教学过程中，部分最后完成。 思考解决 帮助理解新知识 合作或独立完成
布置作业 完成学习辅导 鼓励全班同学回家教家人观察肌肉、骨骼和关节的实物，做到活学活用。 鼓励有兴趣的同学制作肌肉牵动骨运动的模型，上交评比

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