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部编人教版一年级语文上册全册教案含教学反思2
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三、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。指读、男、女读。
问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。
四、指导书写
“小“有三画，它的第一笔是竖钩；
“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。
五、课堂小结
这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？
六、作业设计
我会填一填。
一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子
一（ ）鸟
第二课时
一、看图
通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？
（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。
（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、自学韵文
（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）
（二）看课文中是怎样介绍的。
（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）
（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）
（五）全班交流。
个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
三、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
四、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“牛”有四画；
“果”有八画；注意第五笔是横。
“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
五、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
六、板书设计
7.大小多少
一个 一只
一群 一堆 一颗
8.小书包
教学目标：
1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点：识字写字。
教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。
教具准备：
投影 课件 卡片
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜猜谜语，导入新课。
(一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。
（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（四）巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。
二、识记字形
（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。
作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。
本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。
笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。
早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。
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