新人教版一年级下册《道德与法治》全册教案

教学过程：

一、家务劳动情况小调查

1、课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。

2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。

3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。

二、我是家务小能手

1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。

2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相机指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。

3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。。

4、引导学生观看视频（家务日），提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？

三、我们一起合作

1、师：（家务日）中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。

2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。

3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师相机巡视、指导和总结。

第十三课 我想和你们一起玩

教学目标

让学生喜欢喝同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的快乐

培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。 培养学生的交往能力和乐群品质。

教学重难点

引导学生加深对大家一起玩的快乐体验，从而形成乐群的品质 教学过程

一、导入

师：课间十分钟同学们玩的很开心吧！你们玩了什么游戏啊？都是跟谁一起玩的？

学生畅谈自己玩游戏时的快乐

师根据学生的故事提炼总结

二、观看动画片，理解和同学一起玩耍的快乐

教师播放动画片，学生观看，在相互交流感受与体会。

三．游戏

1、通过游戏来让学生理解不遵守规则就会产生矛盾。

2、小组交流解决麻烦的办法。

四、教师总结这堂课。

第十四课 请帮我一下吧

教学目标

帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。

引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。 帮助学生学会求助的基本技能。

使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。

教学重难点

使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能

教学过程

创设情境导入

教师邀请学生一起欣赏几张图片。可随后教师一直在讲台上翻找着什么?..片刻，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么？”老师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我忘记带胶带了。”“我有，我有??孩子们争先恐后地把胶带递给老师。”

教师自然引出课题

认识到不是所有的事情都需要求助

1、通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了；2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要；学生交流讨论，并说出各自的理由；三、“温暖接力棒”；1、出示教材57页的小诗及配图，教师提问：你们发；2、学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图；3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过；4、学生交流已有生活经验；四、教师总结；第15课分享真快乐；教学目标；帮助学生体验分享的快乐，激发乐于

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来了。

2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”

学生交流讨论，并说出各自的理由。

三、“温暖接力棒”

1、出示教材57页的小诗及配图，教师提问：你们发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗？

2、学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图中传递“接力棒”的人

3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过你，你帮过谁。

4、学生交流已有生活经验

四、教师总结

第15课 分享真快乐

教学目标

帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感

引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享

帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。

教学重点

重视实践能力的培养，强调分享的技巧与方法，倡导分享但不强求必须分享一切

教学过程

教师创设情境导入

师：教师出示一块椰子糕，问：这是什么？想吃吗？ 生：这是李青在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕 师：大家都知道啊请品尝过的同学举手

师：（小结）我们虽然没和李青一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地的美味，这就叫分享。

读绘本，帮助学生理解什么是分享

教师通过引导学生阅读绘本，帮助学生理解什么是分享，哪些行为是分享行为，在教学过程中唤起已有的生活经验，不断明晰分享的概念。

三、连环画

1、体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝

了一口水的水杯递给明明，可是明明拒绝了。