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3 一个接一个教师用书配套教案简短版
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教学
要求 1.会认“接、再”等12个生字,读准多音字“觉”,会写“过、各”等7个生字,认识偏旁“卩”,会写笔画“”。
2.能流利地朗读诗歌,并在朗读中体会童年生活的有趣。
3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。
重点
难点 正确、流利地朗读课文,并在朗读中体会童年生活的有趣。
教学
课时 两课时。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字、新词,在朗读中初步体会童年生活的有趣。
教学课件。
一 激发兴趣
1.孩子们,你们喜欢做游戏吗?当你玩得最高兴的时候,突然有人喊你回去,你有什么感受?
2.今天我们就来一起学习一首小诗《一个接一个》。
3.板书题目,齐读题目。(板书:3 一个接一个)
二 初读课文,自学生字
1.认真读题目,读准字音。
2.朗读课文。
(1)给课文标好自然段。
(2)圈出文中的生字,并给生字组词。
(3)把课文读正确、读连贯。
三 检查预习
出示生字、新词。
不bú过ɡuò 各ɡè种zhǒnɡ各ɡè样yànɡ 伙huǒ伴bàn 做zuò梦mènɡ
睡shuì觉jiào 这zhè么me 忘wànɡ却què 有yǒu趣qù 接jiē着zhe
再zài三sān 也yě许xǔ
1.指名读,相机正音。注意“这么、接着”轻声的读法。
“伴”是前鼻音,“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音,“再、做”是平舌音。
2.自由练读。开火车读。
3.去掉拼音读。男女生比赛读。齐读。
四 再读课文,整体感知
1. 正在玩踩影子游戏时大人叫“我”回家睡觉,“我”是怎么想的?
生:正在玩踩影子游戏时大人叫“我”回家睡觉,“我”很想多玩一会儿,可是想到睡着了倒可以做各种各样的梦。
2.正做梦时大人叫“我”起床上学,“我”又是怎么想的?
生:正做梦时大人叫“我”起床上学,“我”本来想要是不上学就好了,可是想到去了学校能见到小伙伴,又非常开心。
3.正和小伙伴们玩跳房子游戏时上课铃声响了,“我”又是怎么想的?
生:正和小伙伴们玩跳房子的游戏时上课铃声响了,“我”想要是没有上课铃就好了,可是想到听老师讲故事也是很快乐很有趣的。
4.指名分自然段朗读课文,指导学生读好句子。
5.齐读课文。
五 识记生字,写字指导
1. 出示生字。
过 各 种 样 伙 伴 这
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住这些字,怎样才能把字写好。
(1)加一加:“禾”加“中”是“种”。“亻”加“火”是“伙”。“亻”加“半”是“伴”。“木”加“羊”是“样”。
(2)换一换:“冬”的下面两点换成“口”就是“各”。“还”的“不”换成“寸”就是“过”。“还”的“不”换成“文”就是“这”。
3.教师重点指导“各、这”的写法。
“各”:上部要写得宽大一些 。
“这”:第四笔是长点,注意“辶”是三笔。
4.学生在习字本上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
六 反馈检查
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。
3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的地方或是不太好的地方。
因为一年级的学生对诗歌的理解还只是停留在表面,所以在教学中,教师重点指导学生朗读,让学生了解诗歌朗读的基本技巧,掌握朗读诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等,让学生在读中感悟诗歌的主要内容及所表达的情感。
能流利地朗读课文,并在朗读中体会童年生活的有趣。
教学课件。
一 复习导入
1.出示生字卡片认读。
过 各 种 样 伙 伴 这
2.出示“读一读,记一记”。
接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事
这样 这里 各自 各种各样
3.指名读,开火车读,齐读。
4.齐读诗歌。
二 感悟诗歌
1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
(2)理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。(板书:唉 好想)
学生一:“唉”写出了“我”玩游戏被打断时的无奈。(板书:无奈)
学生二:“好想”写出了“我”还想继续玩游戏的心理。
(3)小朋友们,你们晚上做过什么样的梦?
小组讨论交流,全班展示交流。
(4)“我”的心情怎样?谁来读一读“我”的心情?
指导朗读这一小节,“唉,我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续游戏的无奈。 “不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。
(5)练习朗读。评价朗读。
2.学习第二小节。
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