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3 一个接一个名师教学设计含配套课件
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出示课件7：
教师过渡：我们去掉拼音记一记。大家自己先读一读，看看自己记住这些生字了吗？我再找一名学生来读一读。（点名生读）
教师指导识字：大家看这个“却”字。左右结构：去+卩 ，
教师用课件7出示并在黑板上板书：（却=去+卩 单耳旁）
教师指导识字：一个耳朵叫“单耳”；两个耳朵叫“双耳”。（生跟读，识记单耳旁。）
2.结合上学期学过的“觉得”，学习多音字“觉。
出示课件8：
教师过渡：这里面有个多音字：“觉”。去年我们学过一个词语“觉得”，读jué。它还有一个音，读jiào。跟老师一起来读。jiào睡觉；jué感觉、觉得。（生跟读）
（设计意图：通过以旧引新、字音比较等，教给学生识字方法，降低识字难度，引导学生自主识字，激发学生识字积极性。）
三、再读课文，读好长句
1.师出示课件，学生自由朗读。
出示课件9、10：
教师过渡：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。注意课件中红色的字，一定要读正确哟！
教师提出要求：（1）准字音，不丢字，不加字。（2）读通顺句子。
2.检查朗读情况。
教师过渡：这首诗歌一共有4小节。我们找4位同学给我们来读一读。
找4名学生分节朗读，其他同学正音。师最后点评。
教师小结：这四位同学读得真棒。我们一起来读一读，注意红色的生字。
出示课件11、12：
教师过渡：同学们看课件，我们来比一比，看谁能把画线的句子读准确，读流利。
教师指导朗读：看两处画线的句子，长句子除了标点处停顿，我们还要有适当的停顿。
女生读第一处读划线句子，男生读第二处读划线句子。
教师提出要求：我们一起来读这首小诗。（生齐读课文。）
（设计意图：指导学生恰当地把握停顿，帮助学生读好长句子，把长句子读通顺。）
四、识记字型，指导书写
1初步了解三个会写生字的结构。
出示课件13：
教师过渡：今天，我们一起来学写三个生字“过、这、各”。大家仔细观察这三个字，它们是什么结构，部首又是什么？
预设：“过”和“这”都是半包围结构，都是走之旁。“各”上下结构，折文旁。
师点评。
教师提出要求：我们一起来读这三个生字。每个生字读两遍。师板书：（过 这 各）
2.逐字学习笔画和生字。
(1)学写笔画“横折折撇”。
教师指导书写：我们看半包围的“过、这”。写的是时候注意笔顺先里面后外面。看“辶”，它有三笔组成，“点、横折折撇、捺”。我们今天来学习新的笔画——“横折折撇”
师板书：（笔画“横折折撇” ）
师讲解书写注意事项：“横折折撇”—短横起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆转。学生跟随教师练习笔画书写。
（2）指导写“过、这、各”。
出示课件10：
教师过渡：我们写字一定注意：一看二描三写。
看——看准字形和笔画。
描——描红书空写对笔顺。
写——写正确，写工整。
教师提出要求：同学们看课件。
师结合课件提醒学生：“过”的点应在中心点上。“这”第四笔是“长点” “各”字的折文横撇和捺的交叉在中心点上。注意看箭头提示呦！（生认真书写生字。）
（3）写字展示，交流写字体会。
（设计意图:写字前，让学生观察字形、结构，增强自主识字的意识；写字中，教师有针对性地点拨指导，突破难点；写字后，让同学间互相交流写字体会，激发写字愿望。）
五、课堂小结
教师总结：今天我们学习了一个接一个的生字词，收获都很大。希望你们下去之后好好练习。写好走之旁，写好“横折折撇”这个笔画。下课后要认真完成作业。
（设计意图:对本课知识的总结是一堂课的关键，让学生从中明白本课的重点及需要掌握的知识，从而有意识地关注这些知识点。）
六、布置作业
1.本课新学三个生字各书写两遍。
2.书写笔画“横折折撇”2遍。
3.读熟课文，思考：“我”和小伙伴做了什么事，心情又是怎样的呢？
七、板书设计
3 一个接一个
却=去+卩 过 这 各
（单耳旁） 横折折撇
第二课时
【课时目标】
1.会写“种、样、伙、伴”4个生字。
2.正确朗读课文。读好大人的话和“我”心情变化的句子，感受“我”的快乐。
3.愿意和同学分享自己的经历。
【教学过程】
一、出示课题，复习巩固
1.复习生字和词语
教师导入新课：上节课，我们学习了3课的部分生字。我们来做一个游戏——跳房子。小女孩跳到哪个字，我们就把这个字大声读三遍。（生按顺序读生字。）
出示课件1-14：
出示课件15：
教师过渡：你们能用“各种各样”这个词语说句话吗？
预设：我有各种各样的彩笔等。
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