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识字5 动物儿歌教师用书配套教学教案简短版
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识 字
教学
要求 1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌大意。
3.了解小动物的部分生活习性,培养观察小动物的兴趣。
重点
难点 1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌大意。
2.培养热爱小动物、观察小动物的兴趣。
教学
课时 两课时。
1.认识本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解儿歌大意。
教学课件。
一 谈话引入,揭示题目
1.同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)
2.谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
3.揭题:今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了许多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示课文中提及的各种动物图片)(板书:识字5 动物儿歌)
二 学习生字,初读课文
1.学生借助拼音读课文,读准字音,圈出生字,多读几遍,记住字音。
2.指名读儿歌,纠正字音。
3.认读生字。
(1)出示生字。
间jiān 迷mí 造zào 运yùn 池chí 欢huān 网wǎnɡ
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)借助拼音把字音读准,带拼音认读,去掉拼音认读。
(4)开火车读、齐读。
(5)正音,指导:“造”读作zào,“池”读作chí。
(6)想一想如何识记生字。
4.再读儿歌,画出表示动物名称的词语,练习认读。
认读词语。
蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 运食粮 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网
(1)读一读词语。注意看准音节,读准字音。
(2)互读生词。小组同学互相帮助,把每个词都读准。
5.检查朗读课文。
(1)朗读。结合插图,采用多种形式读儿歌。
(2)本文主要写了哪些小动物?它们分别在做什么?
本文提到了( )种小动物,( )在空中飞,( )在花间捉迷藏,( )在土里造宫殿,( )在地上运食粮,( )在池中游得欢,( )在房前结网。
三 指导写字
1.出示生字。
间 迷 造 运 池 欢 网
(1)自己观察生字的特点。
(2)分析字形,针对含“辶”的字进行重点指导。
①说一说怎样才能把“迷、造、运”这三个字写规范。
②教师范写指导:这三个字都含有“辶”,应该先写被“辶”包围的字,再写“辶”。“辶”需三笔完成。
2.学生描红,书写,教师巡视指导。
3.展示学生写的字,师生评议。
四 巩固总结
这节课我们认识了很多小动物,还认识了许多生字,收获真不小,下节课我们将继续学习儿歌。
在教学中,积极创设情境,激发学生交流、学习的欲望,让每一个孩子都从实践活动中得到训练,争做课堂的小主人。
1.正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌大意。
2.培养观察小动物的兴趣。
教学课件。
一 巩固所学,复习导入
1.出示生字、新词。
间 迷 造 运 池 欢 网
蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 运食粮
蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网
2.指名读,开火车读,齐读。
二 朗读儿歌,积累语言
过渡:刚才,小朋友的表现真不错,现在我们来学习课文。
1.学习第一句。
(1)“蝴蝶花间捉迷藏”运用了什么修辞手法?
“捉迷藏”运用了拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。
(2)仿写拟人句。
小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。(小鸟在树上唱歌)
(3)指导朗读第一句:读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子,语速舒缓。(板书:蜻蜓 蝴蝶)
2.学习第二句。
(1)“蚯蚓土里造宫殿”运用了什么修辞手法?
(“造宫殿”运用了比喻的修辞手法,将蚯蚓写活了,蚯蚓仿佛是在建造自己的家园,享受美好的生活)
(2)“运”字表现了蚂蚁的勤劳。一个“运”字从侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么重。
(3)指导朗读第二句:读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳,乐在其中。(板书:蚯蚓 蚂蚁)
3.学习第三句。
(1)这句话写的是哪两种小动物?(蝌蚪和蜘蛛)(板书:蝌蚪 蜘蛛)
(2)“欢”和“忙”分别说明了什么?
(“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,集中全部精神专注于自己的工作)
(3)指导朗读:读出小蝌蚪的无忧无虑、快乐自在,读出对蜘蛛勤劳工作的敬佩之情。
4.做游戏 。
同桌合作拍手练习读儿歌。
引导以问答形式来读:什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……
(蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏……)
三 做游戏,编创儿歌
1.出示小动物图片,介绍其特点。
2.学编儿歌。
什么半空“布谷布谷”叫?什么花间采蜜忙?……
3.交流儿歌。
先复习学过的生字,让学生身心得到放松,然后引导学生边拍手边读儿歌,提高朗读水平。书写汉字,让学生真切地感受到学习汉字的乐趣。
5 动 物 儿 歌
动物儿歌
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