识字5 动物儿歌名师教学设计含配套课件

【单元导教】

     本单元是本册第二个识字单元，由4篇课文组成，通过集中识字，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。识字教学是本单元的教学重点，语文要素是“了解形声字的识字规律，并学习运用这一规律自主识字”。教学本单元要注意引导学生通过观察、比较，逐步了解形声字特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。本单元的四篇韵文内容贴近学生生活，在教学中，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。

 

此外，本单元还设置了主题为《打电话》的口语交际活动，是本册书的第三次口语交际。打电话与学生的实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。在教学中，引导学生打电话把要表达的意思说清楚，接电话能听清楚主要内容；接打电话时注意使用礼貌用语。

【单元教学目标】

字词句：

1.认识57个生字和1个偏旁。掌握借助拼音、课文彩图、熟字加减、定位联想等识字方法。

2.会写28个字；注意生字的结构，把握同一结构汉字的书写规则；写好足字旁。

3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字；能在语境中辨析形近字和同音字。

4.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。

5.正确、连贯地读好“蜻蜓展翅、和风细雨、鸟语花香、朝霞、初始、性格”等词语；借助图片或联系实际理解部分词语。

6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

阅读：

1.正确、流利、有节奏地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。

2.背诵《古对今》和《人之初》。

3.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。

4.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。

表达：

1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。

 

识字5  动物儿歌

【课前解析】

《动物儿歌》是一首活泼生动的童谣，配以生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面，并运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。教学中，引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，带领学生多种识字方式了解形声字的特点，有效识记生字。

关注韵文的特点：

这是一首读来琅琅上口又充满童趣的儿歌，节奏明快，有韵律，内容生动有趣，每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三部分组成的，并以此来停顿。其中“干什么”部分较难读，教师应带领学生读正确的基础上，注意停顿，多加练习；通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，并变换多种形式的朗读指导学生更好地读出节奏和韵律来。

关注插图：

整首儿歌配上了生动形象的彩图，可爱的动物形象、鲜活的情景勾勒，节奏明快、有韵律的小韵文，对于引发儿童的学习兴趣和热情起到了事半功倍的作用。教学中，儿歌内容和重点词句的理解可以结合插图设计教学环。

关注识字：

本课12个生字中，“藏、造”是平舌音，“实、蜘、蛛”是翘舌音，“蜻、蜓、藏”是后鼻音，读音要重点指导。字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过归类、字理、熟字加偏旁等多种方法自主识字。

关注写字：

本课书写7个生字，有5个是半包围结构的，其中3个偏旁是走之旁，要先内后外，走之旁的平捺要写舒展；“间、网”也是半包围结构，先外后内；左右结构的“池、欢”书写时注意左窄右宽。教学中，遵循生字的结构特点分类指导，更加便于学生识记和掌握汉字的书写规律。

    关注词语：

韵文中的词语“展翅飞”“运粮食”“游得欢”“结网忙”等，教学中可采用联系生活、借助插图、动作表演等方式引导学生理解体会。

【教学目标】 

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。

3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。

【教学重点】

1.有节奏地朗读儿歌。 

2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。

【课前准备】 

1.制作多媒体课件；准备生字卡片。(教师) 

2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。(学生) 

【课时安排】 

2课时

第一课时

【课时目标】

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。

2.会写“间、迷”等7个字。 

3.正确、流利地朗读儿歌。

【教学过程】 

一、谈话导入，创设情境

1.教师导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物呢？

学生自由表达。

2.多媒体课件显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

出示课件1： 

过渡：这节课，老师也为大家带来了几个动物朋友，看看你认识它们吗？

学生说出名字，课件出示相应汉字。

出示课件2： 

过渡：同学们，小客人们喜欢捉迷藏，藏在了一首儿歌里，我们一起进入今天的学习吧。

出示课件3： 

3.教师板书课题。

（板书：5 动物儿歌）

学生齐读课题。

（设计意图：低年级的学生具有形象思维非常活跃的特点，可爱的动物图片可以直观激发他们的学习兴趣，顺应他们积极表达、乐于表达的天性，进而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习创设情境。）