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14 要下雨了教学教案含课件说课稿等
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14要下雨了
课题 要下雨了 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。
教学
重点 联系生活实际了解词语的意思。
教学
难点 读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
第一课时
教学
目标 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激发兴趣,揭示题目
1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)
【设计意图：录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.老师出示生字,指名抽读。（课件出示3）
腰 坡 沉 伸 潮 湿 空 闷 消 息 搬 响
4.分段接读,纠正字音。
“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。
“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。
三、分析字形，识记生字
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4-5）
直 呀 边 呢 吗 吧 加
2.说说识记方法。
(1)熟字带生字记忆:还—边 真—直
(2)加一加记忆:马—吗 牙—呀 巴—吧 力—加 要一腰、申一伸、般一搬
（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示6）
弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起
3.猜字游戏。
四、指导书写，规范书写
1.描红,寻找关键笔画。
2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。（课件出示7）
“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳。
“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加” 右边小口略大，位置居中。
3.学生临写。
4.同桌互换课本再写。
5.展示评价。
6.读读写写
直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。
【设计意图：汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。】
【设计意图：本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。】
【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】
课堂作业新设计
1.把生字“直” “呀” “边”写在下面的田字格里，每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。
2.故事里有（ ）（动物）。
3.根据课文内容填空。
（1）你为什么飞得这么低（ ）
（2）我正在忙着捉虫子（ ）
（3）是要下雨了（ ）
（4）小白兔（ ）你快回家（ ）小心淋着雨（ ）
答案：
1.略
2.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁
3.（1）呀? （2）呢！ （3） 吗？（4） ，吧，。
第二课时
教学
目标 1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
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