《我知我师 我爱我师》教学反思

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《我知我师 我爱我师》教学反思
五桂山学校   王志平
 从知师到爱师是本框的逻辑线索。知师主要是对教师的了解，爱师主要是增进与教师的感情。无论是知师还是爱师，教学的主要目标都是培养学生在与老师的交往中具有尊敬老师的良好的道德品质。知师部分，分别从日常生活中的老师、信息时代的老师、培养学生人格的老师等几个方面展开，力图比较完整地呈现教师的形象。爱师部分，是从教师的高尚人格出发谈为何要敬爱老师，主要呈现的是教师的传统人格形象，最后通过活动设计表达对教师的敬爱。
本框题教学设计以“寻找老师别称”活动导入，根据学生现实生活中对老师的了解，以及事例的分析，让学生由浅入深的认识自己的老师，并在此基础上产生尊敬、热爱老师的情感。课堂活动学生的热情应该会很高，学生的由于个体的差异，可能会产生不同的观点的碰撞，教师应对学  生的表现及时给予肯定，并加强引导，从而充分肯定教师的作用，升华对老师的情感。
存在问题：课堂气氛还要活跃些，多发挥学生的主体作用。少讲多练习。

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