（玲玲的画）关于识字，识字教学的反思

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（玲玲的画）关于识字，识字教学的反思
（玲玲的画）
石岐中心小学 陈玉玲
识字和写字是低年级的学习重点。一节课的识字量比较多，这节课有8个生字要识记，还有9个生字要写。我认为识记生字的时候我遵循了一个规律：
生字的学习应该是从课文中来回到课文中去。
所以要学习生字我让孩子们先从课文中找出来拼准拼音，然后是去掉拼音认读。很多人喜欢让一年级的孩子去说怎样记这一个字。其实此时孩子的识字量还不是很多，而且识字量因人而异，如果孩子们用了一个其他小朋友都每人见过的字去记，这样，记得的小朋友记得了，不记得的小朋友还是不会去记。虽然孩子都不是过目不忘，但是看多了就记得了，比方说如果你们家的那条街就叫“鷥街”，那住在那里的小孩子都能知道“鷥”怎么读。）
在所有生字认读完后把生字放回到课文当中读。我认为这样做有两个好处。第一是检查了孩子是否把生字认会了；第二是是初步和孩子梳理一下课文，为第二课时的朗读打下基础。所以我让他们一句句地将课文读正确，读流利。最后他们都做到了：不添字，不漏字，不错字。这样识字的目标就达到了。
写字也第一课时的重点，写字的目标首先是记住字的字形，由于这三个字都是本课或以前认读过的生字，所以字形并不难，而且没有特别难的笔画，所以重点应该是生字在田字格当中的位置。学生们通过观察已经知道了重点笔画很生字的田字格 中摆放的位置，再通过我的范写，巩固一下孩子写字的重点笔画。最后孩子自己写一写。
还需要改进的地方是：
这一节课基本上达到了学习目标。但是因为第一次单独出现生字的时候，我开了一列小伙火车，我让他们直呼音节。但是，发现有极个别的同学一时不能直呼音节，如果在这前面加一个环节，让孩子先拼读音节，那就能照顾到那少数的在拼读方面比较弱的学生。

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