人教版八年级第九章走向世界的中国教学反思

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人教版八年级第九章走向世界的中国教学反思
本节课是初二课本的最后一章，也是初中地理的最后一章内容，本章的编写从八年级下册的教材来看，是中国区域地理内容学习结束后的“总结”；从八年级上、下册的教材来看，是中国地理的开头部分——“从世界看中国”的“呼应”；从七、八年级全套教材来看，是中国地理与世界地理的“融合”；也是进一步学习乡土地理的“引言”。 所以，首先我在教学设计中非常看中这一点，一是前后呼应，二是充分结合教学大纲的要求对学生的如何促进区域之间的可持续发展，三是重是以乡土地理的内容联系课本知识或是对比，把中山地理适当的引进来。
本节促进区域可持续发展，我也是先用课本的东北平原的例子来分析，我认为这个分析要详细全面，如果过于简单学生也许仅仅是记住教师说出来的“合作”、“优势互补”，正真去理解可能没有，就会影响后面分析中山的发展优缺点，进行不能正确平评区域间的合作方式，甚至可能性判断不了。
促进家乡的可持续发展也算是初二乡土教材的学习，也是中山市教育局教研室按地理大纳要求学习的，这节课的对比学习，也可以说是从位置、地形、气候等自然环境方面去分析对中山经济发展的影响。也体现了学习生活中的地理，用地理知识来解释生活中的地理事像，相互呼应。
课堂中展了大量区域间合作的例子，也许是量太大，或是我个在记计方面的思维逻辑不强，学生感觉我的讲课，天马行空，不知所云，有些迷茫。在布课后实践活动时，有些学生抵触，过份依赖小组长，不能正真跟着小组，按照老师的要求去学以致用。从实践作业来看，也是参差不齐的质量，有不少同学是随便的，这也许是我校学生基础较差的一个体现。
大量的资料来展示我国正在建设的大工程，让学生忘记了本节课的学习任务，还以为是看影视资料，兴趣带动起来了，但没有学习任务的兴趣，学习效果几乎没有。这让我感觉到资料的展示也要有个度，并在看之前要布适当的任务，让学生带着任务来看、听。

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