《画》教学反思

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《画》教学反思
黄海燕
《画》是人教版第一册教材中的第一篇课文。本课由一幅山水画和一首五言谜语诗组成，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的特点，在教学本课时，要教学生认识生字，了解反义词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画为重难点。
课堂上，老师抓住教学的重点及难点进行教学。好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题来抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情。在识字环节，老师也让课堂学习成为有趣的游戏和活动，老师和同学成为学习上的亲密伙伴。老师让学生自主读书，画出生字，借助拼音读准字音，引导学生区分了难区分的前后鼻音，平翘舌音。然后，出示课件，请学生开火车认读，抢读，同桌互考对方。在记字形上，老师在复习的基础上教学新的偏旁，然后指导学生用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法记字形，把要交给的知识和方法贯穿在学生们喜爱的方式中进行。
在诗句的品析朗读上，我借助精美课件，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。然后通过多种形式的朗读，如：自由读、分组读、男女生比赛读、配上动作进行表演读、教师引读等，让学生读出诗的节奏和韵味。在读中感悟、体会诗的读法，感悟诗句的美，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在课上，同学有说话的现象，有少数学生总是喜欢自由自在，对老师提的问题感兴趣的话，不举手就发言了，倾听习惯还没有培养好。心理学告诉我们：“好习惯21天养成”，我想在平时的课堂教学中我也不应忽视这些细节，同学出现这样的常规问题，导致同学的状态显得特别的浮燥，也会使教学效果大打折扣。我深切地感觉到自身的组织能力急需加强。

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