《我是独一无二的》教学反思

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《我是独一无二的》教学反思
中山市石岐中心小学  杨雯雯
自我认识是构成自我意识的主要成分之一，发展良好的自我意识对形成儿童健康的人格具有重要意义。这个阶段我们要帮助学生在活动中获得更多的成功经验，引导学生肯定自我、欣赏自我。
《我是独一无二的》是我校一年级心理健康课，“自我认识”系列课程中的一节，通过课堂教学，我对本节课有了更深的理解。“我是独一无二的”旨在让学生从不同的角度挖掘自己的与众不同之处，让学生寻找自己的闪光点，进而进一步肯定自我、悦纳自我。以下是我对这节课的几点反思：
一、关注学生的最近发展区
“最近发展区理论”是由原教育心理学家维果斯基提出的，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。老师需关注学生的最近发展区，设置的内容应为学生的学习提供“脚手架”的作用。如：在“指纹大联盟”这一环节，让学生观察自己的指纹之前，首先让学生观察了树叶的纹理，通过学会观察树叶的纹理发现世界上没有两片相同的叶子，进而学会观察自己的指纹，发现自己的独一无二之处。一年级的小朋友年龄还比较小，所以树叶的观察为指纹的观察提供了一个很好的脚手架的作用。
二、环节设计动心思
《我是独一无二的》是“自我认识”系列课程中的其中一节。“自我认知”包括对“生理我”的认识，对“心理我”的认识，对“社会我”的认识。经过实际教学发现一年级的学生对于自己“心理我”、“社会我”的认识受限于儿童的认识水平，于是本系列的课程主要是围绕“生理我”开展，心理科组的老师设置了《成长的历程》、《我的自画像》、《我喜欢我的名字》、《我是独一无二的》等四节课，帮助学生深入地认识“身体我”。
《我是独一无二的》这节课，“指纹大联盟”、“猜猜我是谁？”“不走寻常路”、“小记者来访”、“设计代表自己的符号”等环节都是围绕“生理我”这一维度，让学生通过自己的指纹不同、声音不同、动作、姿势不同……认识自己的独一无二之处。“小记者来访”这一环节更将本节课推向高潮，让学生尽可能多地挖掘自己的与众不同之处，进而发现自己的闪光点，肯定自我、悦纳自我。本节课中，环节的设置围绕主题、环环相扣、逐步深入，有效地激发了学生的学习兴趣并达到了较好的目标效果。
三、教学语言很重要
老师授课以语言为载体，向学生传达信息。在这节课中，语言的重要性体现在以下两个方面：首先，活动指导语很重要。活动指导语，呈现的是一个活动的规则，所以一定要简短、明确、易懂，如在让学生“设计代表自己的符号”这一环节，就需要清楚的阐明活动规则，让学生知道做什么、怎么做，简明扼要、易懂的指导语才符合一年学生的认知特点。
其次，鼓励性语言很重要。本节课上，学生会表达自己的独一无二之处，这时老师就需要多多地运用鼓励性语言，如：“恩，你真聪明！”、“这的确是你和别人不一样的地方！”、“你真有一双擅于发现自己不同的眼睛呀！”、“这的确显示了你的特点，真好！”……通过这些鼓励性的语言，让学生真切感受到“我和别人不一样，我也十分棒！”

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