《千米和米的换算》听课反思

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《千米和米的换算》听课反思
三角镇光明小学  周柳婵

听了杨英兰老师上的《千米和米的换算》这一节课后，感到有很多地方值得我去学习的。
这部分知识由于学生在生活中很少接触千米这个较大的长度单位，如果只讲1千米=1000米，学生会感到抽象，印象也不会深刻。因此，杨老师在教学时引导学生联系实际来加深对千米的认识。教学千米、米的简单换算时，在已学过的米、分米、厘米等换算方法的基础上启发学生进行思考。如例1是把高级单位的数换算成低级单位的数，即从1千米是1000米，推想出3千米是3个1000米，就是3000米;例2是把低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，即从1000米是1千米，推想出5000米里有5个1000米，就是5千米。这两个例题都是根据千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果。这节课，杨老师突出以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则，从而更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中，她运用“自主探究，合作交流，创新思考”的教学模式，让学生在学习中不断地发现问题，分析问题，运用知识的迁移规律，创造性地解决问题。并鼓励学生用不同的方法进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，从而培养学生的创新精神和实践能力。这节课，练习量较大，练习的设计注重体现数学知识和生活的密切联系，让学生在不同的题型中巩固新知识。
不过，今节课，学生的学习气氛还不够活跃，有待改良。

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