《加法》教学反思

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《加法》教学反思
恒美学校  吴春玲 

对现在的一年级学生来说，加法也许已经不是初步认识了，甚至大多数孩子在幼儿园大班就已经把计算训练得很快了，但我个人认为这其中有些是机械化的，学生不太理解到底什么是加法，什么是减法。教学加法的初步认识，既是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙，对学生以后学习计算也起着相当重要的作用。为了激发孩子学习数学的兴趣，在教学中，我共设计了四个环节，层层推进。　　
1．创设情境，初步感知加法的含义；
2．观察画面，进一步体会加法的含义；　　
3．动手操作，亲身体验加法的含义；
4．发散联想，理解和应用加法的含义。　　
结合低年级学生的年龄特点，我在本节课的设计中力图体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，通过学生观察、操作、表述等，让学生主动参与数学活动，并从中感受和理解知识的产生和发展的过程，体验发现数学的乐趣。　　
教学中应注意的几个问题：　　
1．加强学生动手操作的力度。在老师的引导和指导下，通过学生动手、动脑、动口，加深对知识的理解，充分发挥学生的主体作用。　　
2．灵活处理教材，让教材和教学更生活化，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的数学事实，让数学贴近生活，让学生真正体会到生活真有趣，数学真有趣。

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