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《信客》说课稿
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2.最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格。用《背影》和《台阶》与本文进行语言上比较。
比较阅读可让学生了解到：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，同时增强学生的语感，提高品味语言的能力。
（二）接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写“墓志铭”。全班展示交流后，师出示“墓志铭”示例。
示例:
一支蜡烛,默默奉献,一生之中,忍辱负重,光芒四射,蜡烛已尽,光亮犹存.
写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣。
四.探究拓展：
学生立足于文本，可做多角度阐释。我适时提供两个角度的问题，把拓展探究引向深入。
1.引导学生关注现实生活中“诚信缺失”的不良现象，使学生认识到“诚信为做人之本”、“诚信为立国之本”！并提供诚信格言。
2.引导学生关注无私奉献的一类人，看看我们周围，是否有这样的人？
学生各抒己见，师总结归纳： 关爱他人，助人自助的一生才是最有意义的人生！
五.教师感言：(总结,布置作业)
1.苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！
2.收集关于“诚信”的名言写积累本上。
板书设计：
信客——余秋雨
诚信无私-——————信客就在一个“信”字
任劳任怨————-----终年跋涉，非常辛苦
待人宽容————-——收入微薄，生活贫苦
本课设计理念：
本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！ 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
比较阅读可让学生了解到：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，同时增强学生的语感，提高品味语言的能力。
（二）接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写“墓志铭”。全班展示交流后，师出示“墓志铭”示例。
示例:
一支蜡烛,默默奉献,一生之中,忍辱负重,光芒四射,蜡烛已尽,光亮犹存.
写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣。
四.探究拓展：
学生立足于文本，可做多角度阐释。我适时提供两个角度的问题，把拓展探究引向深入。
1.引导学生关注现实生活中“诚信缺失”的不良现象，使学生认识到“诚信为做人之本”、“诚信为立国之本”！并提供诚信格言。
2.引导学生关注无私奉献的一类人，看看我们周围，是否有这样的人？
学生各抒己见，师总结归纳： 关爱他人，助人自助的一生才是最有意义的人生！
五.教师感言：(总结,布置作业)
1.苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！
2.收集关于“诚信”的名言写积累本上。
板书设计：
信客——余秋雨
诚信无私-——————信客就在一个“信”字
任劳任怨————-----终年跋涉，非常辛苦
待人宽容————-——收入微薄，生活贫苦
本课设计理念：
本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！ 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
