减小字体
增大字体- ·上一篇说课：它的名字叫莲说课教案稿
- ·下一篇说课：《镜泊湖奇观》说课
空气中的“流浪汉” 说课教案稿
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
2、能依据查找资料或平时积累的知识，联系实际说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
[教学准备]
1、 老师：多媒体课件
2、 学生：按课后要求预习课文，查找沙尘暴的资料
[教学设计]
（一）揭示课题，设疑激趣
1、出示课题：空气中的“流浪汉”。学生齐读，介绍作者。
2、什么是“流浪汉”？
3、空气中的“流浪汉”指的是谁呢？请同学们打开书，划出相关的句子。
出示：
清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。这便是空气中的“流浪汉”——灰尘。
（1）指名读第一节，回答问题
（2）你观察到过这种现象吗？从这里你感受到了灰尘最大的特点是什么？
出示词卡理解：东碰西撞 到处游荡
（3）指导朗读
说明：
以课题中的题眼“流浪汉”为突破口，读、悟有关句子，自然引入第一节。以问题带动思考，让学生从“东碰西撞、到处游荡”两词中感受到灰尘的特点¬——无处不在，避免繁琐的讲析。
4、作者把灰尘比作空气中的流浪汉，很形象，很有趣，因此，“流浪汉”三个字要加上引号。相信通过这节课的学习同学们会进一步认识灰尘这位“流浪汉”。
（二）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、思考：从课文中你知道了有关灰尘的哪些知识？一边读，一边用笔划下来
3、交流板书，梳理课文
大小
来源
32、空气中的“流浪汉” 灰尘 用处
坏处
管教灰尘的方法
4、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。
说明：
这一过程在教师的指导下，要充分保证学生自主学习的时间和空间。学生在理清文章条理时，练习运用前面单元中学到的归纳主要内容的方法进行概括。这种具体的方法，如果能在阅读中反复使用，经过一定量的运用后，相信学生的认知会形成规律，学生会在循序渐进中将此方法内化为已有知识，成为积淀，学生自主学习的能力就会随之提高。
（三）细读课文，理解重点，突破难点
1、学习第二节，了解灰尘的大小和来源，体会作者介绍灰尘特点的方法
（1）我们知道灰尘很小，究竟有多小呢？请划出课文中有关句子。
出示：
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多， 人们是不大感到这些小东西的存在的。
（2）指名读，想想作者是用什么方法把事物的特点写具体的？体会列举数据的方法
（3）在空气中，灰尘无处不在，引读：（据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘）。
①学生用图示法理解这句话
②从这组数据的对比中你体会到了什么？
（4）、这么多的灰尘是从哪里来的？指名读相关句子
①出示一组图片，学生回答问题。
②你能结合实际说说灰尘的其他来源吗？
说明：
从学生的生活实际入手，唤起了学生的经验世界，在交流中学生学习的兴趣日渐浓厚，对灰尘无处不在的特点有了更切身的体验。
2、学习3¬——6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利
（1）灰尘无处不在，真是个十足的流浪汉啊！提起灰尘，大家都不欢迎它，干脆消灭他好了。作者在文中为什么说：
出示：这样看来，我们就不得不管教管教这些空气中的“流浪汉”啰？
①默读3——6节
②作者为什么用了“管教” 这个词？
③联系上下文回答问题。
说明：
在课堂上，要把“联系上下文理解词句的意思”这一阅读基本功落到实处。抓住“管教”一词，让学生在联系上文中了解到灰尘不仅带给人类灾害，也给人来带来了好处。在联系下文中，学生知道了管教灰尘的方法。从中学生感受到作者用词的准确性，并明白了要辨证全面地看待问题。注重品词品句，才能凸显语文学科的特点。
（2）多媒体演示雨的形成
用 “因为……所以……”或“天下雨，是因为……”的句式练习说话
（3）没有灰尘天就不能下雨，和它的用处比起来，灰尘带给人类的坏处更多，请同学们先来观看一段北京沙尘暴视频。
①交流观看视频后的感受
②师读：灰尘的坏处是很多的。大家知道，学生读（灰尘多了会迷人的眼睛，呛人的鼻子，会使人的呼吸器官发炎。灰尘钻进机器，会使它声音嘶哑。落在未干的电影胶片上，会使它失去功能）。
③交流课外资料，进一步体会灰灰尘带给人类的危害，懂得保护环境的重要性。
④运用本节中的“总分”句式，将所查资料用简练的语言加以概括说说灰尘带给人类的危害
说明：
通过观看视频，拓展学生的学习空间；通过引读，让学生理解文本内容；通过交流，激起学生的情感共鸣；在此基础上再以语言训练为依托，灰尘带给人类的灾害则不言而喻，从而认识到保护环境是如此的重要。同时这也为下一阶段的学习铺路搭桥。
（4）齐读第6节完成填空：
最简单捕捉灰尘的方法是（使用吸尘器），最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法是（大规模的水土保持）、（植树造林）、（绿化大地）。
（四）拓展延伸，提升认识
1、是啊，保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活。（媒体出示1992——2007年我国沙尘暴的相关图片、文字资料。）
2、我们该如何管教它呢？请说说你的办法。结合课前查找的资料，四人一组合作探究，制定一份方案。
3、交流，教师适时评价。
说明：
教学接近尾声，学生的认知、情感也随着对文本的理解不断深化。四年级的学生他们不一定能说出多少具有科学依据的治理沙尘暴的办法，但是在这里，教师要鼓励学生发表自己的独特见解，让每个学生鲜明的个性和锋芒毕露的智慧表现出来。通过这一教学环节，学生与作者、与文本互动交流，使学生的情感得到升华，激发了学生保护环境、爱护环境的意识，并产生从自身做起管教“流浪汉”的决心，从而达到“批文入情”的目的。
（五）总结全文 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
[教学准备]
1、 老师：多媒体课件
2、 学生：按课后要求预习课文，查找沙尘暴的资料
[教学设计]
（一）揭示课题，设疑激趣
1、出示课题：空气中的“流浪汉”。学生齐读，介绍作者。
2、什么是“流浪汉”？
3、空气中的“流浪汉”指的是谁呢？请同学们打开书，划出相关的句子。
出示：
清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。这便是空气中的“流浪汉”——灰尘。
（1）指名读第一节，回答问题
（2）你观察到过这种现象吗？从这里你感受到了灰尘最大的特点是什么？
出示词卡理解：东碰西撞 到处游荡
（3）指导朗读
说明：
以课题中的题眼“流浪汉”为突破口，读、悟有关句子，自然引入第一节。以问题带动思考，让学生从“东碰西撞、到处游荡”两词中感受到灰尘的特点¬——无处不在，避免繁琐的讲析。
4、作者把灰尘比作空气中的流浪汉，很形象，很有趣，因此，“流浪汉”三个字要加上引号。相信通过这节课的学习同学们会进一步认识灰尘这位“流浪汉”。
（二）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、思考：从课文中你知道了有关灰尘的哪些知识？一边读，一边用笔划下来
3、交流板书，梳理课文
大小
来源
32、空气中的“流浪汉” 灰尘 用处
坏处
管教灰尘的方法
4、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。
说明：
这一过程在教师的指导下，要充分保证学生自主学习的时间和空间。学生在理清文章条理时，练习运用前面单元中学到的归纳主要内容的方法进行概括。这种具体的方法，如果能在阅读中反复使用，经过一定量的运用后，相信学生的认知会形成规律，学生会在循序渐进中将此方法内化为已有知识，成为积淀，学生自主学习的能力就会随之提高。
（三）细读课文，理解重点，突破难点
1、学习第二节，了解灰尘的大小和来源，体会作者介绍灰尘特点的方法
（1）我们知道灰尘很小，究竟有多小呢？请划出课文中有关句子。
出示：
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多， 人们是不大感到这些小东西的存在的。
（2）指名读，想想作者是用什么方法把事物的特点写具体的？体会列举数据的方法
（3）在空气中，灰尘无处不在，引读：（据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘）。
①学生用图示法理解这句话
②从这组数据的对比中你体会到了什么？
（4）、这么多的灰尘是从哪里来的？指名读相关句子
①出示一组图片，学生回答问题。
②你能结合实际说说灰尘的其他来源吗？
说明：
从学生的生活实际入手，唤起了学生的经验世界，在交流中学生学习的兴趣日渐浓厚，对灰尘无处不在的特点有了更切身的体验。
2、学习3¬——6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利
（1）灰尘无处不在，真是个十足的流浪汉啊！提起灰尘，大家都不欢迎它，干脆消灭他好了。作者在文中为什么说：
出示：这样看来，我们就不得不管教管教这些空气中的“流浪汉”啰？
①默读3——6节
②作者为什么用了“管教” 这个词？
③联系上下文回答问题。
说明：
在课堂上，要把“联系上下文理解词句的意思”这一阅读基本功落到实处。抓住“管教”一词，让学生在联系上文中了解到灰尘不仅带给人类灾害，也给人来带来了好处。在联系下文中，学生知道了管教灰尘的方法。从中学生感受到作者用词的准确性，并明白了要辨证全面地看待问题。注重品词品句，才能凸显语文学科的特点。
（2）多媒体演示雨的形成
用 “因为……所以……”或“天下雨，是因为……”的句式练习说话
（3）没有灰尘天就不能下雨，和它的用处比起来，灰尘带给人类的坏处更多，请同学们先来观看一段北京沙尘暴视频。
①交流观看视频后的感受
②师读：灰尘的坏处是很多的。大家知道，学生读（灰尘多了会迷人的眼睛，呛人的鼻子，会使人的呼吸器官发炎。灰尘钻进机器，会使它声音嘶哑。落在未干的电影胶片上，会使它失去功能）。
③交流课外资料，进一步体会灰灰尘带给人类的危害，懂得保护环境的重要性。
④运用本节中的“总分”句式，将所查资料用简练的语言加以概括说说灰尘带给人类的危害
说明：
通过观看视频，拓展学生的学习空间；通过引读，让学生理解文本内容；通过交流，激起学生的情感共鸣；在此基础上再以语言训练为依托，灰尘带给人类的灾害则不言而喻，从而认识到保护环境是如此的重要。同时这也为下一阶段的学习铺路搭桥。
（4）齐读第6节完成填空：
最简单捕捉灰尘的方法是（使用吸尘器），最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法是（大规模的水土保持）、（植树造林）、（绿化大地）。
（四）拓展延伸，提升认识
1、是啊，保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活。（媒体出示1992——2007年我国沙尘暴的相关图片、文字资料。）
2、我们该如何管教它呢？请说说你的办法。结合课前查找的资料，四人一组合作探究，制定一份方案。
3、交流，教师适时评价。
说明：
教学接近尾声，学生的认知、情感也随着对文本的理解不断深化。四年级的学生他们不一定能说出多少具有科学依据的治理沙尘暴的办法，但是在这里，教师要鼓励学生发表自己的独特见解，让每个学生鲜明的个性和锋芒毕露的智慧表现出来。通过这一教学环节，学生与作者、与文本互动交流，使学生的情感得到升华，激发了学生保护环境、爱护环境的意识，并产生从自身做起管教“流浪汉”的决心，从而达到“批文入情”的目的。
（五）总结全文 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
