探究：如何才能写出有文采的语言说课稿

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 如：1、自幼失明-----春天到了，可是我还是见不到它。2、曾国藩把“屡战屡败”--------改为“屡败屡战”受奖赏。3、举轻若轻-----举轻若重。
B、结构求变：为了突出语意，打破句子结构的常规，变中求新。
如：1、水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”2、浦东人直挺起腰，便出现一座座巍峨的大厦；浦东人弯下腰去，便就是一个个美丽的花园。3、春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。
C、搭配求变：超常搭配，巧妙的嫁接，从而产生优美的语句。
如：1、“成功”会分蘖出新的“成功”，“成功”乃成功之父。2、一月八日，埋葬着一个苍白的日子。3、车轮的闹声，撕碎了一切沉寂。4、经历了生活的风风雨雨，娇嫩的感情慢慢变得粗糙。

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7、展示图片并讲解（七）（八）（九）（十）（十一）
方法之三---------注意练意：
关键之处有警策
如：《鼎湖山听泉》引用的“山不在名，有泉则灵”（山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵---唐朝的刘禹锡）
形象之中蕴哲理
如：鲁迅的《故乡》：世上本没有路，走的人多了，也变成了路。（含人生之路）
含蓄之中蕴真意
如：《荷塘月色》中的“酣眠固不可少，小睡也别有风味”。
质朴之中见深刻
如：三峡风景区的告示语：除了脚印，什么也别留下；除了照片，什么也别带走。（垃圾、烟头、环保等；折花、砍树、捕猎珍奇动物等）
平淡中藏寓意
如：行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著绡头，耕者忘其耕，锄者忘其锄，来归相怒怨，但坐观罗敷。（留给读者无限的想象空间----100%美貌纯情的女孩）
幽默之中见智慧
如：想当年，微臣随皇上扫平芦苇荡，打破了瓦罐城，抓住了豆将军，红孩儿当关，多亏了菜将军。（一句话引来朱元璋杀身之祸，另一句话获得了官位）
凝炼之中有容量
森林，也许你一辈子也没有见过，但是它却实实在在地在改善着你的呼吸。（生活中有许多像森林一样的人在默默的奉献者）
变化之中有美感……
如：《白莽作〈孩儿塔〉序》中的整句和散句的配合使用。《风景谈》中的长句和短句的配合使用等。
8、最后教师小结提升，指明方法：福楼拜说得好：世上没有两颗相同的沙砾、两只相同的苍蝇，两片相同的树叶，要表现它惟有一个名词；要赋予它运动，惟有一个动词；要得到它的性质，惟有一个形容词……
但是，要写好语言，写好文章。平时除了语言的准确外，还要注意有文采的语言品味和写作。因为言而无文，行而不远。
9、布置作业：课外延伸，强化能力。

五、关于本教学设计的几点补充：
1、 教学课时：一课时。课后辅导巩固一课时。
2、 板书设计；、教师小结：要写出文采的语言规律。即要写出文采的语言常用三个方法：注意炼字；注意炼句；注意炼意。中间穿插使用各种修辞。这些内容也是构成语言有文采四要素。即：A、词语生动；B、句式灵活； C、文句有意蕴D、善用修辞。
3、教学反馈信息：期中考试后，讲授过《探究：如何才能写出有文采的语言》的班级的同学，能较多的运用一些有文采的句子，作文的整体分数也有较好的提高。
4、思想教育：在边讲授课时，便进行思想教育。如：在讲授形象之中蕴哲理时，强调路：就是从荆棘下走出来。要同学们克服困难。在讲授三峡风景区的告示语时，要同学要爱护环境，做一个合格的社会公民。在讲授凝炼之中有容量时，要学生要做一个像森林一样默默奉献的人，因为有许多人都在默默地为我们做着许多事。
5、设计这节课的教育理念：（1）全面提高学生的语文素养.(2)正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，（4）努力建设开放而有活力的语文课堂。
附：（一）布置作业：
1、用刚刚学过的写作知识写出3-5句有文采的句子或1--2有文采段落。
2、在横线上填上5-6个有文采的词语。例句：
十六、七岁是 季节。
3、细细品味下面两文，并指出都具体运用了那些方法写出了有文采语言。
（一） 九龙潭
山是沉默的，但都有会说话的眼睛。
蓄满了春之声，初恋的畅想奔涌而来，粼粼波光正是跳跃的音符。蓄满了夏之意，仿佛一张极大的荷叶铺着，弥漫着凉爽和清香。蓄满了秋之韵，平和中全然无语，宁静而深沉正是成熟的层次和品位。
一潭的碧绿，一潭的清澈，一潭的明亮，一潭的传说。山，因此而滋润起来，鲜活起来，秀美起来，神奇起来……
山不在名，有潭则灵。
人与之对视，常常在不禁惊诧的同时，颇感自己目光的艰涩和心气浮躁。

（二）伤口的深度，就是对生命理解的深度。
被火灼伤过，被冰冻伤过，你就彻底知道了火是什么?
冰是什么？
被爱刺伤过，被恨杀伤过，你就彻底知道了爱是什么?
恨是什么？
隔着遥远的距离，我们欣赏并赞美月亮上的环形山，而环形山正是太空陨石轰击月球留下的伤口。
许多深刻的哲理，是由伤口说出来的。
我母亲手上,有九十九道伤痕，当母亲举起双手为我送行时，我看见九十九道伤痕都在同我说话。
我常到河边冲洗自己身上的伤口，时间久了，我才知道，河流也是一道难于愈合的伤口。
对往事的回溯，未必不是对伤口的凭吊。
透过伤口看世界，我会发现一些深刻的东西和一些浅显的东西。
或许，生命，就是伤口里的一次泅渡。
（二）教学补充投影材料（见电脑软盘）：

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