《灵魂的巢》说课稿

f.语言仿写活动
在品析上述语言点的基础上，要求学生仿照课文句式，用比喻的手法，改换喻体，另写一段关于“生活教会我战胜挫折的智慧”的文字，通过比较，品味此处“严寒”“火柴”等喻体的运用之妙，即：更能体现出故土给予我的心灵上的温暖。
进而明析题旨和情感：故乡不仅给了我种种情谊，更教会我该如何面对挫折，她像母亲一样给予我温暖和包容。
问题二：是什么让故乡有如此大的魅力，可以给予我一切，塑造我的人生？
1.小组/男生/女生齐读⑦⑧⑨段
2.师生对话，体味这几段中富于哲理和思辨色彩的语言。
例如：第⑦段“可是，城市的性格一旦形成，就会反过来同化这个城市里的每一个人。”/ “对于自己的家乡就像对你真爱的人，一定不只是爱它的优点。”
师生活动：
a.教师点拨：注意与前后文关键词句相勾连，思考：个人生长与城市文化之间的关系。
b.学生四人一组讨论，教师巡视、倾听，最后选派代表班上交流，。
c.在问题一的理解铺垫之下，教师归纳、整合并提升学生的理解：城市精神、城市文化对于塑造人格有着深刻的影响。在“你中有我，我中有你”的点滴生活中，在与这个生于斯、长于斯的城市“同呼吸、共命运”的过程中，城市以它特有的文化品质，召唤着它的儿女，那是心的呼唤，更是一种融注于血液的文化认同感。
d.全班齐读第⑨段，老师也参与其中诵读，引导学生深入体味情感。

至此，学生在反复诵读和品析语言的过程中，体会了作者复杂深沉的故土之思、乡土之爱，以“读”促“思”，与作者产生了情感共鸣，在对文本的深入解读中实现了精神境界的提升。

（四）第三板块：拓展提升，与生活相勾连。
讨论题：结合自己的故乡，谈谈你如何看待家乡对个人性格的影响。
（让学生带着自我、带着生活走进文本，与生活勾连，在体验阅读和知识、情感的迁移中形成正确的人生价值观念。）
（五）静悟时间：总结梳理本节课学习心得。

（六）第四板块：布置作业
必做：积累本文的美词佳句并能学以致用。
选做：我为家乡设计一张“城市名片”（注意突出家乡的文化内涵）

（七）结束语：“同学们，家是我们永远的港湾，故乡更是我们在任何时刻都不能忘却的。故乡的点点滴滴，一草一木，恰似世间那最美丽的风景，镌刻在我们心灵的最深处。愿我们通过本课的学习，学会更加深沉的去热爱依恋我们的故乡。”

四、说板书设计
灵魂 的 巢
冯骥才

城市精神 故土
文化认同 心的归属

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