10.2平行线的判定说课稿

与∠2成同旁内角的 是 （图略）
3略 学生独立思考后，让学生口答。 “学而不练，犹如入宝山而空返”通过巩固练习让学生从感知到认知，实现对所学知识转化为自身的知识的构建
环节 教师活动 学生活动 设计意图
归 纳 小 结 提出问题
1、今天我学了哪些知识？
2、有什么收获？ 学生小组内总结再让小组代表发言。 及时梳理小结是建构主义的数学学习，对学生来说是一个反思过程，能较好的反应思维的本质。
布置作业 课本P107 习题10.2-1.2
补充练习

全班做-1.2
学有余力学生做补充练习 设计分层练习，让不同的学生都“练有所获”

四、板书设计
课题
平行线定义
平行线基本性质 同位角
内错角
同旁内角
学生作图
投影

五、评价分析
本节课采用“探究式”教学模式，尝试了新课程提倡的关注知识的探究过程，充分利用多媒体的优势，以图形在生活中的实例，创设问题情境，以学生为主体展开探究活动，教学过程中，教师引导学生多层次多角度挖掘知识的内在联系。学会用数学的眼光看问题，用数学的思维方式思考问题，充分发挥了教师的引导作用。

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