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七年级语文下册《从百草园到三味书屋》说课设计
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作家是从哪些角度来写这些景物的呢？
（提示）形状、声音、颜色、味道。
有声有色，有滋有味。
百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑椹，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？
在百草园里听到鸣蝉长吟声，肥胖的黄蜂伏在菜花上这是什么季节？
在百草园里能听到油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，该是什么季节了？
记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。
形声色味俱全，春夏秋景皆备，融情入景，景中有人。作者在写景的时候洋溢着喜爱的感情，作者用了哪一个句式，把这些景物联系在一起的呢？
“不必说……也不必说……”，“单是……就……”。这两个句式往往是表达对事物更进一步的说明。
用了两个“不必说”，先勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿还有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥，还有何首乌、木莲、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。
先写了整体的百草园，从特别的泥墙根一带。
顺序：从整体到局部的写法。
第一个不必说：由低到高写静物，第二个不必说：由高到低写动物。
景物井然有序，条理清楚。
用“不必说……也不必说”和“单是……就……”造句。
本段中描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。
一起朗读第二段，体会作者对百草园喜爱的感情，注意读出感情来。
３、研读第３段至第６段：
除了百草园这些可爱有趣的自然景物外，百草园还有一些什么让我觉得它是我的乐园呢？
美女蛇的故事，雪天拍雪人，捕鸟。
试着复述“美女蛇”这个故事。
这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？
其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。
其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足、认识、了解它。
其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。
五、小结
百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故事。那么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？
六、布置作业
１、请把“菜畦、石井栏、皂角树、桑椹”分别写一段话，要突出“趣”字。
２、背诵课文的第二段。
３、抄写生字词。
第二课时
〖教学目标〗
１、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。
２、品味简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。
３、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
〖教学重点〗
１、简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。
２、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
〖教学过程〗
一、导入
全班一起背诵课文第2段，“不必说碧绿的菜畦，……”
百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故事。那么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？二、研读捕鸟一层。
１、捕鸟的过程（第７段）：
作者一开头写道：“冬天的百草园比较的无味”，冬天的百草园真的无味吗？不下雪就无味，下雪了就有味了，可以拍雪人，塑罗汉，捕鸟。作者最喜欢在雪地里做什么呢？
（捕鸟）
请同学们默读第７段，找出描写捕鸟的部分，画出描写捕鸟一系列动作？
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
想一想这一连串动词，可不可以颠倒呢？
（这些动作都是捕鸟的连续性动作）
作者清晰、准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。
２、第８段写了一些什么？
润土的父亲。
写润土的父亲有什么作用？
第８段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民──闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。对儿时生活的怀念，对劳动者的智慧的崇敬。
二、总结百草园
读完了鲁迅先生介绍的百草园，百草园给你留下的什么印象呢？
有趣──乐园
三、研读三味书屋部分
百草园里有我的许多趣事，是我的乐园。那么三味书屋又是怎样呢？
１、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？
从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
２、三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”、“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像百草园中生机勃勃。
寥寥几笔，就使我们感到三味书屋的陈设单调、沉闷。
３、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？
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（提示）形状、声音、颜色、味道。
有声有色，有滋有味。
百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑椹，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？
在百草园里听到鸣蝉长吟声，肥胖的黄蜂伏在菜花上这是什么季节？
在百草园里能听到油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，该是什么季节了？
记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。
形声色味俱全，春夏秋景皆备，融情入景，景中有人。作者在写景的时候洋溢着喜爱的感情，作者用了哪一个句式，把这些景物联系在一起的呢？
“不必说……也不必说……”，“单是……就……”。这两个句式往往是表达对事物更进一步的说明。
用了两个“不必说”，先勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿还有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥，还有何首乌、木莲、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。
先写了整体的百草园，从特别的泥墙根一带。
顺序：从整体到局部的写法。
第一个不必说：由低到高写静物，第二个不必说：由高到低写动物。
景物井然有序，条理清楚。
用“不必说……也不必说”和“单是……就……”造句。
本段中描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。
一起朗读第二段，体会作者对百草园喜爱的感情，注意读出感情来。
３、研读第３段至第６段：
除了百草园这些可爱有趣的自然景物外，百草园还有一些什么让我觉得它是我的乐园呢？
美女蛇的故事，雪天拍雪人，捕鸟。
试着复述“美女蛇”这个故事。
这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？
其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。
其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足、认识、了解它。
其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。
五、小结
百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故事。那么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？
六、布置作业
１、请把“菜畦、石井栏、皂角树、桑椹”分别写一段话，要突出“趣”字。
２、背诵课文的第二段。
３、抄写生字词。
第二课时
〖教学目标〗
１、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。
２、品味简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。
３、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
〖教学重点〗
１、简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。
２、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
〖教学过程〗
一、导入
全班一起背诵课文第2段，“不必说碧绿的菜畦，……”
百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故事。那么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？二、研读捕鸟一层。
１、捕鸟的过程（第７段）：
作者一开头写道：“冬天的百草园比较的无味”，冬天的百草园真的无味吗？不下雪就无味，下雪了就有味了，可以拍雪人，塑罗汉，捕鸟。作者最喜欢在雪地里做什么呢？
（捕鸟）
请同学们默读第７段，找出描写捕鸟的部分，画出描写捕鸟一系列动作？
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
想一想这一连串动词，可不可以颠倒呢？
（这些动作都是捕鸟的连续性动作）
作者清晰、准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。
２、第８段写了一些什么？
润土的父亲。
写润土的父亲有什么作用？
第８段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民──闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。对儿时生活的怀念，对劳动者的智慧的崇敬。
二、总结百草园
读完了鲁迅先生介绍的百草园，百草园给你留下的什么印象呢？
有趣──乐园
三、研读三味书屋部分
百草园里有我的许多趣事，是我的乐园。那么三味书屋又是怎样呢？
１、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？
从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
２、三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”、“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像百草园中生机勃勃。
寥寥几笔，就使我们感到三味书屋的陈设单调、沉闷。
３、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？
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