如何进行幼儿中班教学

如何进行幼儿中班教学
博奥幼儿园   孙庆辉
中班是一个承上启下的过渡阶段，通过小班一年的适应和练习，孩子们已经逐渐习惯了幼儿园的生活节奏和规律，在教学的过程中，教师要把握孩子身体和心理上的变化。
根据中班幼儿年龄特点，要注意有意性行为的发展过程和变化势态。中班幼儿已经开始学习如何控制自己的情绪，在不同的场合表现出适应的态度，并观察别人的表情而且加以运用。
幼儿园的集体生活原本自由散漫的幼儿开始模糊的萌生出规则的意识，虽然比较弱，教师却应该抓住这一特点，加以强化，使他们尽快培养起生活和学习中有意识的遵守。
同样，朋友是孩子们生活中相当重要的一个内容，如果朋友这一重要因素缺失，孩子的社会生活得不到完善，性格发展将会严重欠缺，这对今后的成长非常不利，也很难适应未来社会对人才的需求。
在身体方面，经过一年的成长，身体协调性已经有了很大的提高，跑、跳等动作已经很熟练，体力也明显增强，从而可以进行更有难度的动作，孩子也开始变得活泼好动，好奇心大增，对周围事物的新鲜感也与日俱增，与此相关的是精神上的发展，身体的活跃与思维的活跃开始逐渐重合，好奇心激发了他们对事物的理解和自我分析能力，既然理解了，当然会要表达，语言的表达能力是一项感性也十分重要的能力训练，人类所有的想法与思考都要靠语言来表达出来，语言能力的缺乏半是不可想象的，因此能独立的、正确的、生动的表达生活中的各项事物是中班孩子一项非常重要的学习内容，这一任务的完成不单单需要学校教育的培训，更需要家庭教育的参与，只有教师与家长的紧密配合才能让幼儿在完整的大环境中得到快速的、有效的学习。
中班的幼儿虽然整体不如大班，但已有了丰富的、生动的想象力，并且可以通过手、口、动作、表情进行表现，表达与创造性活动，而这种特点在游戏中特征最明显。
再有，中班年龄段的儿童心智发展尚不成熟，交往技能有不足，他们容易发生争执和攻击性行为，当面对这种情况时，不论是教师还是家长都要注意，不要急于参与维护自己的孩子，而是冷眼旁观，放手让孩子自主解决冲突，并在合适的时间介入，帮助他们正确解决问题。
最后，中班孩子正处于成长的关键时间，作为教师，在教育活动中，除了进行知识传授，更要在情感上对孩子进行正确的引导，课程活动呈现方式多种多样，丰富多彩，并且创设游戏情景，激发幼儿兴趣，并在教学中利用节奏练习，教师要灵活运用，随机应变，才能正确引导此年龄段幼儿。