《10以内数的守恒》
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增大字体照相机 录音机中播放优美的音乐供幼儿玩游戏《8个好朋友》
在游戏中每组幼儿各排出一个队形后，教师就进行拍照，供大家相互学习，体现生生互动和师生互动。 共3分钟 将音乐游戏与数学有机结合，体现数学生活化的教学理念。录音机使用方便、灵活，可以自主地开始和暂停。
照相机的再次使用，让孩子们看到了自己的照片，他们会欣喜若狂，参与游戏的积极xing更高，同时照片展示出每组的队形和人数，便于幼儿观察、点数和验证。
七、活动过程：
活动环 节 媒 体
应 用 教 师 行 为 幼 儿 活 动 设 计 意 图
导入活动
初步感知 播放课件第一部分，幼儿玩游戏《猜影子》。
播放课件第二部分，幼儿欣赏《兔子舞》表演。在每种队形变化时进行暂停，引导幼儿观察队形的形状。
教师引导幼儿看课件第一部分，玩游戏“猜影子”导入活动，激发幼儿学习兴趣。
教师语言：引导幼儿回答问题：“小朋友，这些是什么动物的影子？”“小动物们来干什么呢？”
教师引导幼儿欣赏《兔子舞》表演，复习5的守恒。
教师语言：
（1） 引导幼儿观察兔子，并提问：“一共有几只小兔子？”“这几只兔子都一样吗？哪里不一样？”
（2）引导幼儿观察《兔子舞》的队形，并提问：“兔子跳的队形发生什么变化？小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？”
(3)引导幼儿在表格中记录《兔子舞》的队形变化图和兔子的数量。
幼儿看课件，观察小动物的影子，猜出它们是谁？并大胆想象小动物要干什么？用语言表达出来。
幼儿观察兔子的外形，并点数兔子的数量，思考并回答老师提的问题。
幼儿在表格中记录《兔子舞》的两种队形，并逐一点数兔子的数量，说出结论：兔子的队形变了，但兔子的数量不变。
为了激发幼儿的学习兴趣，教师利用课件中生动的故事情节和有趣的游戏导入教学，让孩子们有一种耳目一新的感觉。
幼儿通过欣赏动感的动画音乐舞蹈来巩固复习5以内数的守恒。幼儿主动积极，有新鲜感。同时幼儿在表格中作记录，方便幼儿点数，为得出结论作铺垫，也有利于教师了解孩子的学习情况。
深入感知 播放课件第三部分，幼儿欣赏《鸭子舞》表演。在每种队形变化时进行暂停，引导幼儿观察队形的形状。 教师引导幼儿欣赏《鸭子舞》表演，学习7的守恒。
（1） 引导幼儿观察鸭子，并提问：“一共有几只鸭子？”“这几只鸭子都一样吗？哪里不一样？”
（2）引导幼儿观察《鸭子舞》的队形，并提问：“鸭子跳舞时变了哪几种队形？请小朋友在托盘里摆出来。” （3）引导幼儿每摆出一种队形就点数鸭子的数量。最后提示幼儿：“队形变了，鸭子的数量变了吗？”幼儿得出结论。
（3）教师小结：7只鸭子虽然颜色、大小不一样，但无论怎么变队形，鸭子数量都不会变，还是7只鸭子。
（4）启发幼儿创造xing思维：“你还能把7只鸭子摆成什么队形呢？”
（5）教师请个别幼儿在展示仪上展示自己的摆法。
幼儿观察鸭子，并点数鸭子的数量，思考并回答老师的问题。
幼儿操作托盘中的鸭子学具，依次摆出鸭子的三种队形，并逐一点数鸭子的数量，说出操作结论：鸭子的队形变了，但鸭子的数量不变。
幼儿尝试在托盘上摆出更多的队形。幼儿互动学习操作后，请2—3个幼儿在展示仪上演示自己摆出的队形。
这一部分是幼儿深入感知守恒的现象。课件清晰、直观地表现了鸭子的数量和队形。同时也激发了幼儿去深入观察，迫切操作，并从中体验鸭子的队形变了，但鸭子的数量不变的守恒现象。
验证 播放课件第四部分。这一部分分两段播放。先播放大象先生的讲话。中间幼儿进行操作活动。然后接着播放《金鱼舞》表演。
教师引导幼儿欣赏《金鱼舞》表演，验证9的守恒现象。
（1）引导幼儿观察金鱼，并提问：“一共有几条金鱼？”“这几条金鱼都一样吗？哪里不一样？”
（2）引导幼儿取9个的金鱼学具放在托盘里，自己摆出几个队形，并逐一点数金鱼的数量。进一步感受数守恒的有趣现象。
（3）教师巡视幼儿操作情况，给予及时指导。
（4）教师在展示仪上展示个别幼儿的摆法。
（5）教师小结：9条金鱼虽然颜色、大小不一样，但无论怎么变队形，金鱼的数量都不会变，还是9条金鱼。
（6）教师请幼儿完整欣赏《金鱼舞》。
幼儿观察金鱼，并点数金鱼的数量，思考并回答老师的问题。
幼儿取9个的金鱼学具放在托盘里，自创几种不同的队形，并与同伴分享。
个别幼儿展示自己的创作。
幼儿完整欣赏《金鱼舞》。
课件中每一部分的设计都有所不同。在第四部分的验证环节中，不是让幼儿先欣赏舞蹈，而是设计了让幼儿先自创舞蹈队形这一环节。让孩子们有了创作的欲望，学习的难度一步步提高，孩子们的主体xing充分体现。同时，幼儿在自主的操作活动中验证数量的守恒这一数学现象。由此可见，幼儿对守恒这一数学问题掌握的十分灵活了。
归纳 录音机
照相机 教师将幼儿分成若干组，每组8人。让幼儿玩游戏《快乐舞蹈恰恰恰》。游戏时，教师给每组的队形拍照。
游戏结束后，教师就会引导幼儿看照片说出：“同样都是8个人，但队形不同。不管队形怎么变，但每组人数是不变的。”
玩游戏一次后，教师再指导幼儿按9人一组玩游戏。
幼儿自由结成8人一组。第一遍音乐时幼儿自由跳舞，音乐一停，每组幼儿编排出不同的队形，然后说：“我们组是8个人。”
幼儿再自由结成9人一组重复游戏一遍。 在这一环节中幼儿完全在游戏中巩固学习内容。将幼儿编排的队形进行拍照展示，及时而又真实地再现了数学中量的守恒这一现象。每个幼儿都能清晰地看到每组的人数与队形，既方便了教学，又增添了趣味xing。
活动延伸
照相机 教师将幼儿游戏活动情况进行拍照。
幼儿相互欣赏照片，感受数守恒的有趣现象。 体验数学与生活有密切的关系。
八、教学评价与反思：
教学的主阵地在活动中，对幼儿的过程评价也主要在活动中。教师掌握着话语权、评价权。评价得体，能起到促进幼儿健康成长的作用。在这次的数学活动中，我的评价语言不只是用“好”“很好”“真好”，而是灵活多变、注重创新。例如：“你的想法很奇妙！”“你说对了，大家为你鼓掌！”其次，我注重了评价的针对xing。对于能力强积极的孩子，除了充分肯定外，还应鼓励其多元思维，从不同方面看问题，没有最好，只有更好。而对于胆小不善表达的孩子，应鼓励他们大胆发言，提高表达水平，不要怕，说错了也不要紧。对于不会而不说的幼儿，则要弄清为什么不会，是知识缺陷，还是学习态度，对症下药，使其先搞明白，再鼓励其说出来。此外，对于幼儿在课堂中的表现进行语言上或者是物质上的奖励。能回答出学过的数学问题的，进行语言评价。能回答出新授知识的问题的奖励一颗星。对具有创新思路的回答或操作行为的，奖励两颗星。在整个活动中一共获得五颗星的幼儿就能获得一个金杯，登上光荣榜。另外，我还设立了一个集体冠军奖，是专门奖励给最具有团结合作精神，相互学习的小组的。
