《10以内数的守恒》
照相机 录音机中播放优美的音乐供幼儿玩游戏《8个好朋友》
在游戏中每组幼儿各排出一个队形后,教师就进行拍照,供大家相互学习,体现生生互动和师生互动。 共3分钟 将音乐游戏与数学有机结合,体现数学生活化的教学理念。录音机使用方便、灵活,可以自主地开始和暂停。
照相机的再次使用,让孩子们看到了自己的照片,他们会欣喜若狂,参与游戏的积极xing更高,同时照片展示出每组的队形和人数,便于幼儿观察、点数和验证。
七、活动过程:
活动环 节 媒 体
应 用 教 师 行 为 幼 儿 活 动 设 计 意 图
导入活动
初步感知 播放课件第一部分,幼儿玩游戏《猜影子》。
播放课件第二部分,幼儿欣赏《兔子舞》表演。在每种队形变化时进行暂停,引导幼儿观察队形的形状。
教师引导幼儿看课件第一部分,玩游戏“猜影子”导入活动,激发幼儿学习兴趣。
教师语言:引导幼儿回答问题:“小朋友,这些是什么动物的影子?”“小动物们来干什么呢?”
教师引导幼儿欣赏《兔子舞》表演,复习5的守恒。
教师语言:
(1) 引导幼儿观察兔子,并提问:“一共有几只小兔子?”“这几只兔子都一样吗?哪里不一样?”
(2)引导幼儿观察《兔子舞》的队形,并提问:“兔子跳的队形发生什么变化?小朋友数数现在有几只兔子,跟原来一样多吗?”
(3)引导幼儿在表格中记录《兔子舞》的队形变化图和兔子的数量。
幼儿看课件,观察小动物的影子,猜出它们是谁?并大胆想象小动物要干什么?用语言表达出来。
幼儿观察兔子的外形,并点数兔子的数量,思考并回答老师提的问题。
幼儿在表格中记录《兔子舞》的两种队形,并逐一点数兔子的数量,说出结论:兔子的队形变了,但兔子的数量不变。
为了激发幼儿的学习兴趣,教师利用课件中生动的故事情节和有趣的游戏导入教学,让孩子们有一种耳目一新的感觉。
幼儿通过欣赏动感的动画音乐舞蹈来巩固复习5以内数的守恒。幼儿主动积极,有新鲜感。同时幼儿在表格中作记录,方便幼儿点数,为得出结论作铺垫,也有利于教师了解孩子的学习情况。
深入感知 播放课件第三部分,幼儿欣赏《鸭子舞》表演。在每种队形变化时进行暂停,引导幼儿观察队形的形状。 教师引导幼儿欣赏《鸭子舞》表演,学习7的守恒。
(1) 引导幼儿观察鸭子,并提问:“一共有几只鸭子?”“这几只鸭子都一样吗?哪里不一样?”
(2)引导幼儿观察《鸭子舞》的队形,并提问:“鸭子跳舞时变了哪几种队形?请小朋友在托盘里摆出来。” (3)引导幼儿每摆出一种队形就点数鸭子的数量。最后提示幼儿:“队形变了,鸭子的数量变了吗?”幼儿得出结论。
(3)教师小结:7只鸭子虽然颜色、大小不一样,但无论怎么变队形,鸭子数量都不会变,还是7只鸭子。
(4)启发幼儿创造xing思维:“你还能把7只鸭子摆成什么队形呢?”
(5)教师请个别幼儿在展示仪上展示自己的摆法。
幼儿观察鸭子,并点数鸭子的数量,思考并回答老师的问题。
幼儿操作托盘中的鸭子学具,依次摆出鸭子的三种队形,并逐一点数鸭子的数量,说出操作结论:鸭子的队形变了,但鸭子的数量不变。
幼儿尝试在托盘上摆出更多的队形。幼儿互动学习操作后,请2—3个幼儿在展示仪上演示自己摆出的队形。
这一部分是幼儿深入感知守恒的现象。课件清晰、直观地表现了鸭子的数量和队形。同时也激发了幼儿去深入观察,迫切操作,并从中体验鸭子的队形变了,但鸭子的数量不变的守恒现象。
验证 播放课件第四部分。这一部分分两段播放。先播放大象先生的讲话。中间幼儿进行操作活动。然后接着播放《金鱼舞》表演。
教师引导幼儿欣赏《金鱼舞》表演,验证9的守恒现象。
(1)引导幼儿观察金鱼,并提问:“一共有几条金鱼?”“这几条金鱼都一样吗?哪里不一样?”
(2)引导幼儿取9个的金鱼学具放在托盘里,自己摆出几个队形,并逐一点数金鱼的数量。进一步感受数守恒的有趣现象。
(3)教师巡视幼儿操作情况,给予及时指导。
(4)教师在展示仪上展示个别幼儿的摆法。
(5)教师小结:9条金鱼虽然颜色、大小不一样,但无论怎么变队形,金鱼的数量都不会变,还是9条金鱼。
(6)教师请幼儿完整欣赏《金鱼舞》。
幼儿观察金鱼,并点数金鱼的数量,思考并回答老师的问题。
幼儿取9个的金鱼学具放在托盘里,自创几种不同的队形,并与同伴分享。
个别幼儿展示自己的创作。
幼儿完整欣赏《金鱼舞》。
课件中每一部分的设计都有所不同。在第四部分的验证环节中,不是让幼儿先欣赏舞蹈,而是设计了让幼儿先自创舞蹈队形这一环节。让孩子们有了创作的欲望,学习的难度一步步提高,孩子们的主体xing充分体现。同时,幼儿在自主的操作活动中验证数量的守恒这一数学现象。由此可见,幼儿对守恒这一数学问题掌握的十分灵活了。
归纳 录音机
照相机 教师将幼儿分成若干组,每组8人。让幼儿玩游戏《快乐舞蹈恰恰恰》。游戏时,教师给每组的队形拍照。
游戏结束后,教师就会引导幼儿看照片说出:“同样都是8个人,但队形不同。不管队形怎么变,但每组人数是不变的。”
玩游戏一次后,教师再指导幼儿按9人一组玩游戏。
幼儿自由结成8人一组。第一遍音乐时幼儿自由跳舞,音乐一停,每组幼儿编排出不同的队形,然后说:“我们组是8个人。”
幼儿再自由结成9人一组重复游戏一遍。 在这一环节中幼儿完全在游戏中巩固学习内容。将幼儿编排的队形进行拍照展示,及时而又真实地再现了数学中量的守恒这一现象。每个幼儿都能清晰地看到每组的人数与队形,既方便了教学,又增添了趣味xing。
活动延伸
照相机 教师将幼儿游戏活动情况进行拍照。
幼儿相互欣赏照片,感受数守恒的有趣现象。 体验数学与生活有密切的关系。
八、教学评价与反思:
教学的主阵地在活动中,对幼儿的过程评价也主要在活动中。教师掌握着话语权、评价权。评价得体,能起到促进幼儿健康成长的作用。在这次的数学活动中,我的评价语言不只是用“好”“很好”“真好”,而是灵活多变、注重创新。例如:“你的想法很奇妙!”“你说对了,大家为你鼓掌!”其次,我注重了评价的针对xing。对于能力强积极的孩子,除了充分肯定外,还应鼓励其多元思维,从不同方面看问题,没有最好,只有更好。而对于胆小不善表达的孩子,应鼓励他们大胆发言,提高表达水平,不要怕,说错了也不要紧。对于不会而不说的幼儿,则要弄清为什么不会,是知识缺陷,还是学习态度,对症下药,使其先搞明白,再鼓励其说出来。此外,对于幼儿在课堂中的表现进行语言上或者是物质上的奖励。能回答出学过的数学问题的,进行语言评价。能回答出新授知识的问题的奖励一颗星。对具有创新思路的回答或操作行为的,奖励两颗星。在整个活动中一共获得五颗星的幼儿就能获得一个金杯,登上光荣榜。另外,我还设立了一个集体冠军奖,是专门奖励给最具有团结合作精神,相互学习的小组的。