我的中国梦作文：梦想——读《恰同学少年》有感

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我的中国梦作文：梦想——读《恰同学少年》有感
袁宇菲
安静地在平摊开的纸上，描摹着方方正正的字体，勾锋转折都那么有力。笔摩挲着纸面沙沙作响，纸上满满的“梦想”二字充斥着我喷涌的热情。
曾看过一本书叫《恰同学少年》，讲述的是毛泽东少年时在湖南第一师范求学的故事，其间尤其令我印象深刻的是他执着刻苦学习的过程。在报纸的天头地脚写满密密麻麻点评的字迹，深夜读书到凌晨……他的勤奋出于热爱，而热爱更源自于在心中扬帆起航的梦想——一份单纯因为喜爱而去做的心情。
在飞快的时代进程中，这种单纯的梦想几乎被遗忘在与时俱进的脚步中，平淡的情节也在飞逝的时光中变得陈旧。但它带给我的冲击力却深刻异常，使我在一次又一次探索梦想的真谛时，从幼稚走向成熟。
我自小练习书法，指上有不小的茧子。教硬笔书法的老师十分严格，也略显古板，因此我上课时总是调不起兴趣，常和老师唱反调，也不爱听讲。唯有那一天，练习“梦想”二字时，一向沉默的他第一次对我们讲述了这两个字在他心中的意义。
那日老师握着雪白的粉笔，一字一顿地写在粗糙的黑板上，一笔一划都锐不可当，衬着方方正正的“梦想”两个字。写着作业的我被粉笔断裂声惊得抬起头来，窗沿的阳光透过狭缝斜斜地照射在黑板上，泛着起起落落新绿色的光芒。老师没有点我的名字批评我，只是用指尖顺着粉字的痕迹，细细地描摹，他的脸上有难以描述的神色：“大家总是称过去复杂的文字作‘繁体’，但是我认为，只有那样充满文化气息才是中国的象征。虽然，很多同学认为老师古板，不风趣，但我也有绝对寸步不离的东西，那才能称之为我心中的荣耀。老师的梦想很平凡，就是我希望能够在我热爱的工作上，把我对汉字和笔触的爱教授给你们。”
我愣在远处，方才仍浮躁不耐的思绪仿若一晃消失殆尽。而我总算明白，每每在看到老师优雅而不失大气的字模时，心中涌动的那份共鸣是什么，如同金钟摇振得声声洪亮，由远而近绵延不绝。我也由衷地想到多少年以前，在一师埋头苦读的毛泽东的梦想，分分厘厘深刻地印在心中——不论过去多少年，相通的永远是梦想；不管相隔多少代，那份单纯因为热爱去做某件事的心情都一样。
而我们这一代又有何不同？为着自己的兴趣抉择每一个路口，然后在自己所热爱的事业上奋斗不息，这就是我们未来将走的路，生生不息而阳光普照的路。老师与少年毛泽东的话给我以震惊，促使着我从幼稚肤浅，逐渐寻找到了我梦想的根源。我的梦想也如是这样，因为单纯地喜欢而努力地去做，在自己热爱的事业上，把精力和汗水付出，并且乐此不疲。“正因为寸步不离，所以才称之为荣耀，”我对梦想的定义和诠释，在不知不觉中，慢慢加深。
在洋洋洒洒的金色光芒中，在暖融融的拂面微风中，我仿佛看见老师在对我真诚地微笑，脑海中遥远的记忆和呼唤回想在眼前。拂起书页，在字体上反射出光线：恰同学少年。我始终相信，总有人不断地翻开这本书，总有人像我一样被它所震撼和感染。我摩挲着扉页，握起笔，用力地写下两个字： “梦想”。
【作者手记】
读《恰同学少年》，当是两年前的事了。说来惭愧，许是当时年纪小吧，读后之感，只是为主人公们“指点江山，激扬文字”的豪情，以天下为己任的壮志而折服。甚至还幼稚地遗憾：自己为什么没生在那个轰轰烈烈的年代呢！——白白错失了施展才华的机会。
奇妙的是，看到“我的中国梦”读书征文的启事的那一刻，忽然就想到了这本书，脑海中自然地冒出来的，是青年毛泽东勤奋苦读的情形，而且是那么熟悉，历历在目。我恍然悟到，是梦想，给了他寒窗苦读的力量吧。
然而我们只是芸芸众生中普普通通的一分子，怎堪与伟人相提并论？就这样，我在苦苦思索中下意识地写着“梦想”二字，眼前便浮现出书法老师那其貌不扬的身影，和他那遒劲有力的板书，以及那段朴实而挚诚的话语来了……我终于豁然开朗：一个普通人，把一件喜欢的事坚持做下去，用心做好，不也是一种梦想吗？而一个有了梦想的人，你还能说他只是个普通人吗？
我不敢说，我已经领悟了“梦想”的真谛；我只想说，构思这篇文章的思路历程，让我再一次享受了创作的快乐，也坚定了我在“梦想”旅途中执著跋涉的信念。
【教师评析】
这是一篇标准规范的读后感。很多同学将读后感时，容易以“读”代“感”，造成本末倒置。而袁宇菲同学则深谙读后感的写作要求：“读”是基础，“感”是重心。因而，本文的“读”是精短的，简笔介绍了全书的内容后，随即切入毛泽东刻苦读书的画面，引出关于梦想的体验，仅此而已。“感”则不同。作者深情记述了一位书法老师的梦想，然后穿越时空，将之与书中的内容联系起来，共同印证了梦想的真谛——一份单纯因为喜爱而去做的心情；最后点明写作主旨：“我的梦想也如是这样，因为单纯地喜欢而努力地去做，在自己热爱的事业上，把精力和汗水付出，并且乐此不疲。”全文由“读”生“感”，感悟独特，思路一气呵成，堪称“读后感”的典范。
这是一篇文质兼美的抒情散文。先说“质”。写“梦想”，很多人喜欢讴歌其美，大谈其重要性。本文作者却能独辟蹊径，大胆地将伟人与普通人联系在一起，挖掘出“梦想”即“喜爱”这一朴实而深刻的哲理，从而给人以启迪，其思考的深度和立意的普遍性颇为难得。再说“文”。大的方面，以“梦想”为线索贯穿全篇，结构清晰；以先抑后扬的手法讲述老师的故事，凸显“梦想”的力量；首尾写纸上勾勒“梦想”的情景，遥相呼应。小的方面，字里行间洋溢着激情与哲思，语言极富感染力。孔子说：质胜文则野，文胜质则史。而本文“文质彬彬”，恰显“君子”之风。（张志荣）

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