桐乡市高级中学和杭州市第四中学考察学习汇报材料

4.五个不准，保护学生自主学习

桐高对教师的要求十分严格，提出了“五个不准”，以更好的为学生的自主学习保驾护航。“五个不准”指的是不准到社会力量办学的机构兼课，不准搞有偿家教，不准多布置作业，不准利用自修课时间做集体辅导，不准拖堂和提前上课等。

5.星级主任，提高德育工作成效

良好的班风和学风建设主要依靠班主任来完成，班主任队伍建设直接关系到学校德育工作的实效性。桐高十分重视班主任队伍建设工作，鼓励和选拔优秀教师担任班主任，制定并实施《星级班主任评选方案》，以鼓励优秀教师连续当班主任。班主任有从一星级到最高五星级等不同的星级，还有每年的园丁之星的评比活动。当班主任的时间越长，星级越高，获得的班主任津贴也越多。

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6.名师中心，解决学生疑难问题

桐高重视学校管理者、德育工作者和名师队伍建设工作，工作成效显著。为了更好地发挥名师的指导作用，发挥名师在高考备考中的引领作用，从2010学年第二学期开始，学校建立了各学科的名师指导中心，名师指导中心具有专门的活动地点，值班教师名单和值班时间向全体学生公布。桐高的名师指导中心建制与功能类似于专家门诊，可以更好的为高三学生提优补差，使不同类型的学生通过名师指导中心解决疑问，提高学习成绩。

7.质保中心，保障教育教学质量

桐高不断完善班级教学质量评估和备课组活动、班主任工作考核等各方面的奖励办法，逐步探索主要按照教育统计学方法评价教师教育教学效果的办法，努力做到科学合理的评价老师的成绩。学校成立中层领导机构“质量保障与资源中心”，不断提高教育行为的监控力，逐步建立起一个较为完整的教育教学质量保障与监控体系。比如，针对高三每一次大型的考试，学校质保中学会出具一份质量分析诊断报告。

㈡杭州市第四中学经验

1.研究高考，明确高考复习策略

在高考备考工作中，杭四中非常重视高考研究工作，并且取得了很好的效果。比如，学校大力开展“试题呈现方式”主题研究活动。学校向全体教师提出了研究主题“试题呈现方式”，要求各教研组、备课组和教师进行有效研究和探讨，并在教学中实践。数学组举办的“高考数学命题特点暨知识呈现方式讲座”，分析了新课程实施以来浙江省高考数学命题的有关情况，获得了浙江省高考数学命题“稳定不固定，前进不急进，简约不简单”的结论，明确了浙江省高考数学命题的知识呈现方式，可以帮助教师改进教学方式，提高教学成效。化学组举行“新课程下化学高考试题的呈现方式”的教学研讨活动，既从高考的实践层面、命题的理论层面和试题的专业层面，分析构建复习教学的方略；又从思维训练、审题方法、题眼寻找、提高选择题得分率、降低表述题失分率等方面，明确了高考复习策略。

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2.重视命题，提高高考备考质量

为了提高命题质量，提高考试训练的成效，杭四中专门建立了学校层面的命题组。学校通过考察，在全校教师中选拔优秀教师组成学校的命题小组，专门负责高三月考的命题工作。每次月考之前，学校召集命题小组的全体成员，利用双休日的时间，集中两天时间封闭住在宾馆，完成命题工作。命题小组建设工作，为学校集中优质资源、把握高考命题方向起到了较好的作用。

3.眼盯增长，全面推进备考工作

为了让备考工作更有针对性，工作更有成效，杭四中在组织第二轮复习的时候，着力寻找高考的增长点，提升成绩。具体做法如下。

⑴学科。利用全市统一测试成绩数据，用学科标准分（计算办法：学科标准分=〈四中某学科平均分–全市一级重高该学科平均分〉÷全市一级重高该学科标准差）对各学科进行成绩排序，寻找作为增长点的学科。比如，通过第一次市统测数据分析，学校发现英语、生物学科较为薄弱，就确定那两科作为增长点；确定为增长点后，学校在时间上放量；同时增加训练的针对性，在工作中缩小目标，针对目标学生落实到位。

⑵学生。根据学生的考试成绩，确定作为增长点的目标学生。根据一本上线率50%的目标，学校适当扩大范围，确定全校理科前260名、文科前80名作为目标学生，利用晚自习时间（每科一个晚上）进行“补瘸”和“答疑”工作。

⑶课堂。学校要求各备课组针对学生的学习程度和需求，设计教学，把课堂作为高考的第三个增长点。比如，第二轮复习主要工作是在组长的引领下，每周强化一个小专题；理科综合每周两次进行选择题训练，通过仿真训练达到练速度、练题感的目标。在训练中，要求教师进行技术层面的分析。比如考试会涉及一个放弃的问题，对于化学的7个选择题的处理得出的结论是，每一道题目的时间控制在1.5分钟左右，总时间控制在11分钟左右。课堂讲评中，让学生使用四种颜色的卡片分别代表ABCD各选项，教师根据学生呈现卡片的颜色进行选择性分析，当堂完成讲评任务。对于文科综合，训练讲评的重点放在主观题方面，做到分类推进。

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⑷强化。保证强化训练的时间，通过强化训练促进高考增长。比如，近阶段强化训练安排办法为：周日上午安排1小时20分钟的IB模块强化训练，周二下午安排2小时的数学强化训练，周四下午安排语文、外语（2小时，隔周）强化训练，周五下午安排2小时20分钟的综合强化训练。

为了保证综合学科强化训练的质量。教务处严控试卷，督促备课组长提前一周上交试卷；教务处统一安排考试，保证单人单桌；采用流水办法阅卷，高二相关学科教师参加阅卷；综合组长负责统计分析成绩，及时反馈；行政领导关注薄弱班级和薄弱学科，实时跟踪。

⑸月考。为了强化月考工作，学校成立命题小组，出卷和组卷；时间、座位等考试安排力求仿真；组内流水阅卷，当天批完，汇总成绩；对各学科平均分和各班完成目标数情况进行评价；举行教师大会和学生大会，做好后续跟进工作。

作为知名学校，桐乡市高级中学和杭州市第四中学在保证高三师资配备、加强团队合作、制定向高三教师倾斜的考核奖励办法、提早进行综合训练、重视1B模块的训练、应对英语听力考试、引导学生提早确定文理倾向、给学生更多的自主学习时间等方面都有深入的思考，并形成了一套行之有效道的良好的运行机制，取得了较好的效果。

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