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大学班导师工作体会：倾注一腔爱 换来满园春
二、在班级管理上下功夫
班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施。另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班导师要紧密配合学校工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
我对班导师工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。最初，我认为对于大学生不需要天天看着，毕竟已经是大人，能够自己管理自己，同时我对自己能否胜任班导师工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班导师究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。 于是在我被通知担任班导师工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班导师工作手册之类的书籍等等。在后来的实际工作中，我开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班导师工作计划。班导师工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班导师工作做得更有实效、更专业、更出色。
那么，究竟怎样做才能实现班级的管理目标，达到事半功倍的效果呢？结合其他老师的管理经验和本班的实际情况，在做好班级管理问题上，我努力做好以下几点：
1、凡事从我做起，以良好的风貌带动和影响全班同学，树立良好的班风。
一个班级能否“活”起来，首先要看班导师是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班导师的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班导师要乐观、活泼开朗、充满朝气，充满爱心。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班导师的“活”才能带动整个班“活”起来。班导师要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。因此，在班级工作中，作为班导师，应该以自己的人格启迪学生，以自己的品质熏陶学生，以自己的言行引导学生，以自己的诚心赢得学生，以自己的精神鼓励学生，以自己的知识哺育学生，以自己的智慧塑造学生，以自己的行为影响学生，处处注意"为人师表”。凡是要求学生做到的，自己首先做到，做好，敢于喊“向我看齐”。因此，我每天第一节课都是提前15分钟进教室，和学生一起早自习，带领学生晨读，解答他们的问题。从不在课堂上做出对学生影响不好的动作，从不说题外话、讽刺的话，无论是课上还是课下，给学生留下的永远是不知疲倦蓬勃向上的印象。无论是院校还是班级组织的活动，我都积极参加，把自己当作是这个集体中的一分子，不搞特殊化。从而增强了班导师的向心力和凝聚力，促使整个班级形成强有力学习和战斗集体，团队精神得到了极大的发扬。
2、走进学生当中去，成为他们的朋友。
班导师应该努力成为学生的“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。所以，与学生的情感交流，就显得尤为重要。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。我的一个班级的“班歌”里这样唱道：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。在班级工作中，从不阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬自己的“小凳子”，我坐，让学生也坐。比起那些生硬的说教，学生更喜欢老师能以她高尚的品质，潜移默化的影响、教育自己。学生不喜欢听一些空洞的说教，不喜欢那些生硬的条条框框。老师的亲和作用远比吆喝、训斥来得轻松，效果也会更好。工作的第一年时，面对不好好学习的学生，我曾一度强烈地批评过学生，搬出一些我自己都不愿听的大道理说给学生听，总是车轱辘话反复说，说多了，自己都觉得没意思。其实学生最渴望的是老师的爱，学生最爱听的是老师鼓励的话语；学生最爱看的是老师微笑的脸。当我体会到这一点是，才发现其实作为一名班导师，就应该这样。因此，再后来的日子里，在我的班级中，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，实现自我，感受成功！我像保护露珠一样，关爱着每一个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利色彩。我和学生是朋友，是知己，我们融为一体，互助互爱，共同发展。微微一笑，可以让学生感到老师的鼓励、赞许或是期盼。教师的一双眼睛看不住学生的们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以栓住几十颗学生的心；在微笑的注视下学生充分调动起自己的积极性与主动性，真正发挥其主体作用。这微笑会像一个个加油站，让学生焕发无穷的动力与热情，帮助学生自信的驰向成功的彼岸。
如今，虽然我已经不再是他们的班导师了，但是他们依然亲切的称呼我“姐姐”，多么简单的称呼，多么让人动心的称呼啊！我觉得没有比这样的称呼更让我感动的了。
3、从细微处入手，体贴关怀每一个学生的生活学习和思想。
班导师不是官，可他肩上的责任却一点也不轻。大到教育教学的大事，小到学生吃喝拉撒的小事，样样都得操心。几年来的工作实践，我体会到一个合格的班导师应该作到“五勤”“六心”。 即“勤观察、勤思考、勤鼓励、勤交流、勤记录”，要有“耐心、热心、信心、爱心、诚心、细心”。在日常教学和生活当中，细心观察学生的行为、情绪表现，善于发现他们的闪光点，及时鼓励，勤与学生交流、沟通，经常反思自己的教育教学工作，勤总结，勤记录，勤积累，善于从中发现问题，耐心解答学生的疑问，热心帮助他们解决一些实际困难，对后进的同学不抛弃不放弃，帮助他们树立信心，让学生门感受到你的诚心，感受到你的关怀。我经常会用手机短信，告知我对他们的“观察”情况。课堂上有的学生睡觉了，我在下课以后会发短信问他“生病了吗？身体不舒服吗？你很坚强，加油！”等等。现在，网络流行，我也赶着时髦自己开始了自己的网上主页。多亏网络的发达，也让我能够从另一个渠道充分了解学生的思想和生活，知道他们每天都是什么心情，知道他们每天除了上课还做些什么。这使我的班导师工作开展得顺利而有成效。
班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施。另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班导师要紧密配合学校工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
我对班导师工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。最初，我认为对于大学生不需要天天看着，毕竟已经是大人，能够自己管理自己，同时我对自己能否胜任班导师工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班导师究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。 于是在我被通知担任班导师工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班导师工作手册之类的书籍等等。在后来的实际工作中，我开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班导师工作计划。班导师工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班导师工作做得更有实效、更专业、更出色。
那么，究竟怎样做才能实现班级的管理目标，达到事半功倍的效果呢？结合其他老师的管理经验和本班的实际情况，在做好班级管理问题上，我努力做好以下几点：
1、凡事从我做起，以良好的风貌带动和影响全班同学，树立良好的班风。
一个班级能否“活”起来，首先要看班导师是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班导师的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班导师要乐观、活泼开朗、充满朝气，充满爱心。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班导师的“活”才能带动整个班“活”起来。班导师要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。因此，在班级工作中，作为班导师，应该以自己的人格启迪学生，以自己的品质熏陶学生，以自己的言行引导学生，以自己的诚心赢得学生，以自己的精神鼓励学生，以自己的知识哺育学生，以自己的智慧塑造学生，以自己的行为影响学生，处处注意"为人师表”。凡是要求学生做到的，自己首先做到，做好，敢于喊“向我看齐”。因此，我每天第一节课都是提前15分钟进教室，和学生一起早自习，带领学生晨读，解答他们的问题。从不在课堂上做出对学生影响不好的动作，从不说题外话、讽刺的话，无论是课上还是课下，给学生留下的永远是不知疲倦蓬勃向上的印象。无论是院校还是班级组织的活动，我都积极参加，把自己当作是这个集体中的一分子，不搞特殊化。从而增强了班导师的向心力和凝聚力，促使整个班级形成强有力学习和战斗集体，团队精神得到了极大的发扬。
2、走进学生当中去，成为他们的朋友。
班导师应该努力成为学生的“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。所以，与学生的情感交流，就显得尤为重要。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。我的一个班级的“班歌”里这样唱道：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。在班级工作中，从不阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬自己的“小凳子”，我坐，让学生也坐。比起那些生硬的说教，学生更喜欢老师能以她高尚的品质，潜移默化的影响、教育自己。学生不喜欢听一些空洞的说教，不喜欢那些生硬的条条框框。老师的亲和作用远比吆喝、训斥来得轻松，效果也会更好。工作的第一年时，面对不好好学习的学生，我曾一度强烈地批评过学生，搬出一些我自己都不愿听的大道理说给学生听，总是车轱辘话反复说，说多了，自己都觉得没意思。其实学生最渴望的是老师的爱，学生最爱听的是老师鼓励的话语；学生最爱看的是老师微笑的脸。当我体会到这一点是，才发现其实作为一名班导师，就应该这样。因此，再后来的日子里，在我的班级中，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，实现自我，感受成功！我像保护露珠一样，关爱着每一个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利色彩。我和学生是朋友，是知己，我们融为一体，互助互爱，共同发展。微微一笑，可以让学生感到老师的鼓励、赞许或是期盼。教师的一双眼睛看不住学生的们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以栓住几十颗学生的心；在微笑的注视下学生充分调动起自己的积极性与主动性，真正发挥其主体作用。这微笑会像一个个加油站，让学生焕发无穷的动力与热情，帮助学生自信的驰向成功的彼岸。
如今，虽然我已经不再是他们的班导师了，但是他们依然亲切的称呼我“姐姐”，多么简单的称呼，多么让人动心的称呼啊！我觉得没有比这样的称呼更让我感动的了。
3、从细微处入手，体贴关怀每一个学生的生活学习和思想。
班导师不是官，可他肩上的责任却一点也不轻。大到教育教学的大事，小到学生吃喝拉撒的小事，样样都得操心。几年来的工作实践，我体会到一个合格的班导师应该作到“五勤”“六心”。 即“勤观察、勤思考、勤鼓励、勤交流、勤记录”，要有“耐心、热心、信心、爱心、诚心、细心”。在日常教学和生活当中，细心观察学生的行为、情绪表现，善于发现他们的闪光点，及时鼓励，勤与学生交流、沟通，经常反思自己的教育教学工作，勤总结，勤记录，勤积累，善于从中发现问题，耐心解答学生的疑问，热心帮助他们解决一些实际困难，对后进的同学不抛弃不放弃，帮助他们树立信心，让学生门感受到你的诚心，感受到你的关怀。我经常会用手机短信，告知我对他们的“观察”情况。课堂上有的学生睡觉了，我在下课以后会发短信问他“生病了吗？身体不舒服吗？你很坚强，加油！”等等。现在，网络流行，我也赶着时髦自己开始了自己的网上主页。多亏网络的发达，也让我能够从另一个渠道充分了解学生的思想和生活，知道他们每天都是什么心情，知道他们每天除了上课还做些什么。这使我的班导师工作开展得顺利而有成效。
