《物体运动的测量》教学设计

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《物体运动的测量》教学设计
小榄镇盛丰小学 胡佩桦
教学目标：
1、科学知识目标
（1）知道物体的运动描述需要位置、方向和快慢；
（2）测量并记录沿直线运动物体在不同时刻的位置；
（3）用简单图表来表示距离与时间的关系。
2、能力培养目标
（1）培养学生分析问题的能力；
（2）培养学生定量观测记录、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观
（1）愿意与同学合作与交流；
（2）乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点与难点：
使学生知道小车的运动描述需要位置、方向和快慢，学会用测量的方法，并记录沿直线运动的小车到不同位置所需的时间，用简单图表来表示距离与时间的关系；培养学生观察分析、定量测量和数学运算的能力。
教学准备：
1、学生准备：分小组，各小组有两辆以上小车；
2、老师准备：秒表、玩具小车、秒表、卷尺；观察记录表、多媒体课件。
我国铁路发展历史有关我国铁路发展的图片或文字资料。
教学过程：
一、导入。
上节课，我们认识了物体的运动，了解了几种常见的运动方式。这节课我们进一步学习物体运动的测量。（板书课题）
今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快。
二、活动1：判断不同的物体谁运动得更快
1、现在第一组运动员上场（蚂蚁和蜗牛），大家看，它们是谁？认识吗？蚂蚁和蜗牛是怎么运动的呢？
（经过测量，蚂蚁爬1米大约用1分钟；蜗牛爬一米大约用11分钟。那么，谁运动得更快呢？你是怎么判断的？）　　
    2、判断小汽车与公共汽车运动的快慢　　
    现在请第二组队员上场（小汽车与公共汽车）。　　
 （有人测量发现，小汽车1小时可以跑80千米；公共汽车1小时可以跑50千米，那么谁运动得更快？）　　
你是怎么判断的呢？　　
【设计意图：无意识是一个大宝库，我们能做的一切都是在它的演算中得来的。许多无意识的活动使学生学会了观察，注意，思维......通过创设两组特殊运动员比赛快慢的情境，激发学生的兴趣的同时，让学生无意间通过实例感知判断物体运动快慢的方法。】
三、活动2：比较物体运动快慢的方法。
1、设计赛车比赛（判断同种物体谁运动得更快）　　
老师这里有两辆小车，怎样才能知道哪一辆小车跑得更快呢？（比赛）那么这场比赛怎样比呢？小组商量商量设计出一个公平公正的比赛方法。
（学生分组讨论）　　
    提示：好，时间到，现在，谁来说说你们小组的方案？　　
2、真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？　　
    （相同路程比较时间的多少。通过的路程相等时所用时间越少，运动越快。
　　 相同时间比较路程的长短。时间相等时，通过的路程越长，运动越快。）
3、日常生活中我们常用这两种方法来比较物体运动的快慢。
校运会到了，我们班要选出跑得最快的同学参加100米跑步，用哪种方法比赛会更好些？说说你的理由。　　
（1） 讲述：刚才，同学们都提出自已的看法。下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像）
（2） 讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。
在这一场国际比赛中，采取的是哪一种比赛方法。——相同距离，时间越少越快。
小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。（板书：运动速度）
【设计意图：“无意识”必须转化为“有意识”才能真正内化为自己的知识。通过“设计赛车方案”让学生把无意识得的比较物体运动快慢的方法内化为自己的知识。在通过“校运会选拔短跑能手”以及刘翔跑步视频对知识进行加强巩固。将学习与生活结合，知识不是“空中楼阁”，它是生活的反映，也是生活的补充。】
四、活动3：测一测，小车到底有多快。
通过刚才的学习，我们知道，比较哪一辆小车运动得更快，可以用——相同距离比时间，相同时间比距离。下面我们再来探讨，小车到底有多快。
（出示小车）我这里有一辆小车，它能沿直线运动（演示几秒钟）用什么办法可以测量小车行驶有多快呢？（也就是测量小车的运动速度是多少呢？）
（1）看书本55页，看看有没有受到启发？
测出小车经过5米、10米、15米的时间。
（2）实验要求：负责测量时间的同学分别站在5米、10米和15米处，负责控制小车的同学站在0点线上，他控制发车的同时也发出让其他同学开始记时的指令，当小车到达5米处时，5米处的同学把时间记下，到达10米和15米 处也同样记录，然后把记录的数据填写在“活动记录表”中。活动重复3次，取其平均值，从而减少误差。
【设计意图：学生通过观察、思考、讨论、实践，培养定量观测，收集整理信息及分析问题的能力；同时激发学生爱科学、用科学的兴趣。】
（3）测速视频。
五、活动4：测量小车在运动过程中，距离与时间的关系。
我们来看一下他们的测量结果。
10  物体运动的测量活动记录表
       班别            姓名 
  单位：秒
　 5米 10米 15米 　
第一次  3.4　 6.0　 9.1　 　
第二次  3.0　 5.0　 9.0　 　
第三次  3.2　 5.8　 8.9　 　
平均值 3.2　 5.6 9.0　 　
（1）我们用一种非常直观的方法进行数据分析，我们来分析一下小车运动的路程与时间有什么关系？那就是做折线图。
（师取出一张空白坐标图贴在黑板上。）大家来看，这里就有一张空白的坐标图，你们能根据测量的数据绘制成一张折线图吗？
 
小结：小车行驶的路程越长，所花的时间就越多。
【设计意图：通过问题的设计，探究活动，使学生掌握用简单图表来表示距离与时间的关系。让学生将所学的知识得以升华。】

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