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苏教版五年级科学上册全册教案
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4．实验：把一个鼓风的风箱和一段胶皮管子相连，在鼓风时让学生摸管子感受搏动。
借助这个模型可以把血管与心脏之间的搏动联系展示出来，化内为外，使教学活动更直观。
5．小结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。心脏是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
三、研究人的血液循环
1．谈话：心脏是人进行血液循环的重要器官。心脏的结构是怎么样的呢？
2．分组解剖猪的心脏，了解心脏内部的结构。
3．借助电化教育手段展示人体的血液循环过程。
4．人的呼吸和血液循环过程是紧密联系在一起的。
“我们吸进去的空气到哪里去了？”
5．小结：血管里流动着血液，血液把从肺吸进的氧气和从肠吸收的养料运送到身体各处去，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其他废物输送到肺和其他器官排出体外。
科学学习中不是所有的内容都适合于搞探究，人体的血液循环过程利用电化教育手段可以使教学效果更加明显。
四、巩固深化
1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？
2．自我检测：在图中填写出呼吸器官和血液循环器官的名称。（P80）
3．讨论：运动时，为什么呼吸和心脏的跳动会同时加快呢？
（1）学生交流。
（2）把讨论结果记录在“科学活动记录本”上。
教学手记
3．保护肺和心脏
教学目标：
过程与方法
1、掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量；
2、会通过对肺活量大小的比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的；
3、通过坚持参加体育锻炼活动，增强自己的肺活量；
4、通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。
知识与技能
1、了解肺活量的含义及其大小与体育锻炼之间的关系；
2、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；
3、制定一份体育锻炼计划；
4、认识常见的呼吸传染疾病和心脏疾病，并了解如何预防这些疾病；
5、了解如何保护好自己的肺和心脏。
情感、态度与价值观
1、意识到为什么要参加体育锻炼；
2、意识到保护肺和心脏的重要性；
3、意识到疾病对人体的伤害，并能意识到预防各种疾病的重要性。
教学准备：
测量肺活量的仪器：塑料瓶（瓶面上使用刻度标志）、水槽、水、粗的吸管、酒精棉球、抹布等。
学生准备：带弯头的塑料吸管、手表、气球等。
教学过程设计
一、复习导入
1．提问：呼吸是怎么样的一个过程？心跳又是怎么一回事呢？
2．提问：关于呼吸和心跳，同学们还想知道些什么呢？
3．讲述：不同的同学每分钟的呼吸次数是不是都一样的？为什么有些同学呼吸快，有些同学呼吸慢呢？本节课我们来研究这方面的问题。
二、探究活动
1．测一测我们自己的肺活量。
（1）你的一口气有多长？我们可以利用实验器材测量自己的呼吸量。平静时的呼吸量与用尽力气呼吸一次的呼吸量是有差异的。
（2）认识肺活量的含义。
（3）小组活动：利用简单设备测量自己的肺活量，并作好记录。
（4）小组内统计自己测量到的肺活量和历年体检时的肺活量。
（5）阅读、分析数据：比较自己和同学的肺活量时发现了些什么？
（6）全班交流。
（7）吹气球比赛。
猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大，谁的肺活量大。
2．比较讨论肺活量的大小和每分钟的呼吸次数有什么关系。
（1）小组活动：
与本单元第1课搜集到的呼吸次数的数据联系。
比较：肺活量大小不同的同学呼吸的次数是相同的吗？
讨论：为什么肺活量越大，每分钟呼吸的次数越少？
（2）学生交流。
（3）讨论：肺活量大对人体的健康有什么好处？
过渡：怎么样做才能让自己的肺活量增加，使心跳更加有力？
3．制定自己的体育锻炼计划。
（1）在你的印象中，哪些类型的人身体一般都比较好？
（2）参加适量的体育运动可以提高我们的身体素质，让我们的肺活量更大，心跳更加有力。
（3）你平时参加哪些体育锻炼活动？还希望参加哪些方面的锻炼活动？
4．讨论：保护肺和心脏还要注意什么？
（1）除了锻炼，保护肺和心脏还要注意什么？阅读课本第56页上的内容。
（2）学生讨论、交流。
（3）谈话：除此之外你还有什么补充吗？
（4）小结：要保护肺和心脏，应该养成个人的良好习惯，如保持环境的清洁卫生，不随地吐痰，注意个人卫生，注意饮食、注意休息等，还应该远离毒品，远离有害的不良行为，如吸烟、打电子游戏等。
（5）讨论：你周围有吸烟的人吗？你准备怎么样劝解他们呢？
为学校、家庭、公共场所设计禁烟宣传语和图片。
（6）讲解：另外，还要预防一些常见的呼吸道疾病，心脏血管疾病和心脏肝脏疾病等。
介绍一些重大的疾病如“非典型性肺炎”、“禽流感”的危害和预防措施等。
三、小组活动：制作一份戒烟小报
小组合作，将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。要求主题突出、版面活泼、内容生动。一周后组织评比活动，优胜的小报将在学校内展出，并到社区内进行宣传。
第五单元 解释与模型
1．解 释
教学目标：
过程与方法
用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。
知识与技能
知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。
情感、态度与价值观
激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。
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