《指南针》教学设计

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《指南针》教学设计

教学目标
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认识7个生字。
能力目标：培养学生的阅读分析和理解课文的能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。
教学准备：
小组准备:指南针，校园平面图。
教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
教学过程：
（一）激发情趣，导入。：
1、设疑：播放野外迷路的课件，大家为他想想办法，怎么办呢?
（生:看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针……）
2、（鼓掌）大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？
生：指南针。
（二）了解指南针的历史。
1、你知道指南针吗？出示指南针，这是什么？可以用来干什么？下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。
学生回答（出示指南针）。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
（学生:我想知道指南针是由哪些部分构成的？
学生: 我想知道指南针为什么能指南北？
学生:我想知道怎样使用指南针？
……）
3、给每组发一个指南针，学生观察。看看指南针上都有些什么？同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
[设计意图]（本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。）
4、学生阅读讨论。
5、班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
学生谈刚才的收获。
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
[设计意图]（大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。）
指南针是我国古代四大发明之一，它最初是用被称为“磁石”的天然铁矿制成的。在2200多年前，我国人民发现了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南针——司南。司南是一只磁石做成的地部圆滑的勺子，放在光滑的铜盘上刻着表示方位的符号，用手轻轻一拨勺子，勺子就会旋转起来，等它听下来时勺柄就指向南方了。南宋时期的人们，已经可以把放置指南针的方向盘上的方位标得更加精确，这是罗经，又叫磁罗盘。宋代期间，我国与阿拉伯地区交往频繁，指南针很快传到了阿拉伯，其后又传入欧洲。14世纪时，欧洲海船也开始装备磁罗盘了。
[设计意图]（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）
（三）使用指南针定方向：
1、通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？
学生回答。
[设计意图]通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。）
2、观察指南针
今天老师也给大家带来了一个指南针。(出示观察要求)
（1）你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。
[设计意图]（经过交流，学生们明白:看方向不能只看转盘上的“东南西北”四个字。也可以这样假设：如果转盘移动了，上面的字也跟着移动，难道方向也要跟着移动吗？）
（2）学生交流发现。（板书：磁针，方位盘）
（指针红色的一端指向北方，指针白色的一端指向南方。）
（有一个转盘，转盘上有一些字母S、N、E、W，有东、南、西、北四个字，还有一些刻度等等。）
（如果有学生能说出S、N、E、W表示南北东西，要及时地给予表扬。）
[设计意图]（这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。）
3、班内交流汇报
（1）学生交流观察活动所得。
总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。
（2）交流指南针的使用方法。
生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了
生：……
总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
（5）小结： 可以学生进行总结，也可以老师提示进行。
[设计意图]这一环节，让学生通过自己的观察，实践，了解指南针的构造和初步利用指南针找方向。结合学生的观察，恰当地补充有关指南针的转盘、指针等知识。这样，学生对指南针就有了一个比较具体的认识，尤其是指针的作用，原来指南针指方向全靠指针。引导学生认识，红色的指针指向北方，那白色指针所指的就是南方了。学生们这才明白，原来指南针指方向，而不是单看方位盘上的“东南西北”。需要指针和南北重合后，才能根据方位盘上的“东南西北”来确定方向。
（四）制作指南针。
1、同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁）
２、出示各种各样的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、磁化的缝衣针……）
把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？
３、讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？
４、根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？

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