社戏教学案

学 生 活 动

组织形式

一、我的地盘我做主，作业展示

学生展示作业。不懂的问题同学间可讨论，也可请教老师。

二、温故知新，思维推进。

《社戏》作者（         ），（      ）代（        ）家，（        ）家，（       ）家。（              ）人。代表作有散文集（   

     ）和小说集（        ）和（        ）等。

三、走进新课，深入探究

1、到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？ 

 

 

2、在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？ 

 

 

3、这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？ 

 

 

 

 

4、作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？

 

 

5、“我”急切看到的戏好看吗？为什么？

 

 

 

6、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？

 

 

7、全文主要写了哪几个人物？他们有着怎样的特点？

 

8、本文表现了怎样的主题？

 

 

 

四、赏析精段：积累美句，品味美词

鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务：

（1）自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来；

（2）进行旁批，写出自己的看法。

 

 

 

 

五、课堂质疑

针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。

 

 

六、课堂小结

通过这节课，你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。

 

 

七、当堂练习

【基础题】

1．解释下列词语。

（1）消夏：

（2）不惮：

（3）委实：

（4）弄潮：

（5）依稀：

2．在下面一段文字的空缺处依次填入恰当的关联词。（每个括号内限填一个字）

那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄……（    ）在我是乐土：（    ）（    ）我在这里（    ）（    ）得到优待，（    ）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

3．对下列句子的分析，正确的一项是（    ）

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

A．作者运用比喻的修辞手法，表达了“我”离开母亲约束时内心的无比畅快和喜悦。

B．作者运用夸张的修辞手法，表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦。

C．作者运用夸张的修辞手法，表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦。

D．作者运用比喻的修辞手法，表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦。

4．默写。

那声音大概是横笛，_________          ___________      ____

 

                                                  夜气里。

 

【能力题】

这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"

1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？

 

2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于         描写方法，分别表现了双喜的             、             的特点。

    3.“底细”在文中的具体含义是什么？

  

4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？

 

 

【提高题】

①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

 ②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

 ③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

 1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是                  ；③段中与它相照应的词语是               。

2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的             。

3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？

 

4．这段文字是从          、           、           、            等方面进行景物描写的。

5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？

 

一、检查上节课练习题完成情况。

二、投影显示,指名回答。

 

 

 

三、小组合作，深入探究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、提示：可从修辞、描写、准确说明的角度谈。

提示：精彩的地方大胆讲出来。可以“我认为          用的好，好在它写出了（或表现了）          ”的形式说话。

 

五、学生提出预习中遇到的问题，能解答的当时解答，不能的，引导学生在下面的学习中寻找答案。

 

 

 

六、课堂小结

学生总结，教师补充。

 

 

七、巩固练习

学生课下完成。