2017-2018学年人教版高中语文必修四第10课《短文三篇》精品教学案
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(9)清晰(xī)
Ⅱ．多音字
1．组词辨析法
(1)囊囊括(náng)囊揣(nāng) (2)度度日如年(dù)忖度(duó)
(3)畜畜生(chù)畜牧(xù) (4)挨紧挨(āi)挨打(ái)
2．语境辨析法
(5)从前，他在一个磨(mò)坊给地主干了二十多年活，受到的磨(mó)难简直不能提。
(6)由于思想，宇宙没(méi)能吞没(mò)我，我却囊括了宇宙。
(二)写准字形
1．xiāo(消)磨xiāo(销)毁红xiāo(绡)xiāo(硝)烟 2．枯zào(燥)无味zào(躁)动不安zào(噪)音zǎo(藻)饰
3．wǎn(惋)惜委wǎn(婉)wān(蜿)蜒 4．mí(弥)补mǐ(弭)谤
5．tiē(贴)近请tiě(帖)zhān(沾)染 6．清xī(晰)xī xī(淅)(淅)沥沥白xī(皙)xī(蜥)蜴
(三)用准词语
Ⅰ．明确词义
(1)风和日丽：形容天气晴朗暖和(多用于春天)。
(2)垂暮之年：快要到或已接近人之晚年。
(3)枯燥无味：形容单调，没有趣味。
(4)稍纵即逝：稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。
语境辨析(辨析正误) 青年人，特别是青少年，一定要加强思想教育，如果疏于引导，就会稍纵即逝，有时很难挽救。等到了垂暮之年，想挽救也来不及了。
辨析：“稍纵即逝”，稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。这里理解为“稍微放纵就会走向邪路”，运用不当。“垂暮之年”运用正确。
Ⅱ．易混辨析
1．赋予vs付与
课本原句 我对某些词语赋予特殊的含义。
辨析 “赋予”，指交给(重大任务、使命等)。
“付与”，指拿出、交给(钱、物等)。
即境活用 如今的昆明大观楼多了许多时代赋予的产物，原来的珠帘画栋、暮雨朝云都付与苍烟落照，只赢得半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。
2．流失vs流逝
课本原句 我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
辨析 “流逝”，指像流水一样消逝。主要用于时光、岁月等。
“流失”，①指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风带走，也指河水等白白地流掉；②泛指有用的东西流散失去；③比喻人员离开本地或本单位。
即境活用 台北故宫博物院中珍藏着一棵翡翠白菜，是其镇馆之宝，很可能是慈禧陵中流失之物，但随着时间的流逝，慈禧陵中其他被盗珍宝到底去了哪里，谁也说不清了。
第一步快读课文·明大意
1．依据提示补充完整空缺内容。
明确：①“我”享受生命 ②享受生活的正确方法 ③思想形成人的伟大 ④人的尊严在于思想 ⑤童年生活的基本规矩
2．第一篇文章的题目是“热爱生命”，为什么在最后一段说到死亡？
答：
明确：一般人都害怕死亡，但作者却“随时准备告别人生，毫不惋惜”，因为“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，用死衬托生命的珍贵。
第二步精读课文·细揣摩
[学习目标]
1．了解西方随笔的文体特点，把握三篇文章丰富的文化内涵。
2．分析重点语句的含意并把握文章的主要观点和基本倾向。
3．学习从小事入笔、小中见大、平凡中寓深意的写作手法。
(一)研习《热爱生命》，思考并完成下面的问题。
1．“哲人”“我”“糊涂人”对生命分别是怎样认识的？
答：
明确：“哲人”以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。“我”觉得生命值得称颂，富有乐趣，认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。“糊涂人”觉得一生枯燥无味，躁动不安，将希望全部寄托于来世而白白虚度此生。
2．《热爱生命》中说：“生之本质在于死。”如何理解这句话？
答：
明确：这句话意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话是从生命的终极归宿上来看待生命的，由此引出珍惜生命的话题。
3．“因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”一句有何含意？
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