第5课《黄河颂》学案

【使用说明】

1、提前预习本课，借助工具书读准字音；识记字形。

2、读课文三遍，画出不理解的地方，准备上课讨论。

【学习目标】

1．知识与能力目标：

①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

 ②体味歌词意境，积累经典语言。

 2．过程与方法目标：

 ①通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

 ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

 3．情感与态度目标：

 ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

 ②启发学生热爱祖 国的思想感情， 树立为中华的腾飞而 发愤读书志向。

【朗读课文 注意方法】

请同学们认真读课文，注 意朗读方法：

1、用普通话朗读 。

2、读准字音，断句正确流畅。

3、诗中反复出现的“啊！黄河！”处要注意感情的渲泻。

4、控制节奏 ，语速不要太快。

【整体感知  牛刀小试】

1、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

2、这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？齐读这两段文字并思考答案。

第一节重点落在“　　　　　”上。   第三节重点落在“　　 　　　　　”上。

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂 ，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？

4、“颂黄河”这一环节也有 明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次 的主要内容是什么？

 

  

【小组合作，思考讨论 问题】

1、  歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

 

2、  如何理解黄河是“摇篮” ，是“屏障”？

 

3、  如何理解黄河“向南北两岸╱伸出千 万条铁的臂膀”？

 

4、  这首诗在语言上有何特点？

 

【拓展训练】

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》

2、诗人在 文章里写到“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”作为一名中学生，对于今天的黄河的环保治理，你有怎样好的建议？

【知识卡片】

与黄河有关的诗 句

1、大漠孤烟直，长河落日圆  -----王维

2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山 。-------王之涣

3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。   -------王之涣

4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。    --------李白

 

 

 

 

《黄河颂》学案

学习目标

1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。 

2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。 

学习重点 

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神

学法指导

（1）学习前搜集有关资料，了解作者的生平介绍及诗歌的创作背景，加强对诗歌内容 的详细理解。 

（2）注意结合平时阅读、参观和观看影视作品等知识积累，知道中华儿女感人的英勇事迹，为解读诗歌的内容，感受诗人的情感打下坚实的基础。 

（3）注重有感情地诵读诗歌，做到在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情。 

（4）品析诗歌的语言，用想象丰富其内涵。

学习课时：2 

学习过程

第一课时

一、预习导学

1．生字注音

气魄（    ） 哺育 （    ） 山巅（     ） 澎湃（       ） 劈开（     ）

 狂澜（      ）  屏障（      ）浩荡（      ） 臂膀（      ） 九曲连环（    ）

2资料链接：

   （1）、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1 927年在中学时代即参加革命工作，\'四一二\'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

   （2）、 相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄 儿女抗战的真实场面。

二、自主学习 

（一）个体自主 学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿 感情，自由节选文中几句或一节诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

 （二）诗歌的朗诵要点

质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗？（学生思考、讨论、得出结论）

如：

 

学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

三、 合作释疑